Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Explorando los Cambios en Nuestro Cuerpo en Septiembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando los Cambios en Nuestro Cuerpo en Septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Explorando los Cambios en Nuestro Cuerpo en Septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando los Cambios en Nuestro Cuerpo en Septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica las etapas del desarrollo humano y cambios en la pubertad. Reconoce las partes y funciones de los aparatos reproductores. Demuestra respeto y sensibilidad en el tema. Participa activamente en actividades y en equipo. Elabora productos creativos y claros (carteles, modelos). Promueve hábitos saludables y derechos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: ¿Qué está pasando con mi cuerpo?
- Asunto o Problema Principal: Reconocer las etapas del desarrollo humano y los aparatos reproductores femenino y masculino para su conocimiento y prevención de violencia sexual.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, indagación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios y problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, ética y derechos, comunidad y cultura
- Contenidos Seleccionados: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, etapas del desarrollo, aparatos reproductores, cambios en la pubertad, prevención de riesgos, fuentes de información
Tabla de Contenidos y PDAs seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
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|---|---|
| Lenguajes (PDA) |
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| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
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| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
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| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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1. Fase de Planeación
| Campo | Actividad | Detalle |
|---|---|---|
| Identificación | Diálogo inicial | En comunidad, dialogar sobre qué saben los niños acerca del crecimiento y los cambios físicos y emocionales en la pubertad, usando preguntas abiertas: "¿Qué cambios han notado en su cuerpo y sentimientos?" |
| Recuperación | Exploración de conocimientos previos | Juego de memoria visual con imágenes de etapas del desarrollo humano (infancia, pubertad, adultez), relacionándolas con características conocidas. (Fuente: Libro, Pág. 145) |
| Planificación | Organización del trabajo | En equipos, definir roles: quien investiga, quien diseña carteles, quien prepara exposición. Crear un cronograma con actividades y fechas. |
2. Fase de Acción
| Campo | Actividad | Detalle |
|---|---|---|
| Acercamiento | Actividad lúdica "El árbol de mi cuerpo" | En círculo, cada niño dibuja y comparte las partes del cuerpo que sabe y que cambian en la pubertad, usando materiales manipulables (papel, plastilina). Se relaciona con el texto (Fuente: Libro, Pág. 146). |
| Comprensión y producción | Taller de modelos de aparatos reproductores | En grupos, elaboran modelos en cartulina o plastilina del aparato reproductor femenino y masculino, identificando partes y funciones, con apoyo visual y material manipulable. |
| Reconocimiento | Presentación y análisis | Cada grupo presenta su modelo, explicando funciones y cambios en la pubertad. Se realiza una lluvia de ideas sobre la importancia de entender estos cambios. |
| Corrección | Reflexión guiada | En plenaria, responder preguntas: "¿Por qué es importante conocer nuestro cuerpo?", "¿Cómo podemos cuidarnos y prevenir riesgos?" Se ajustan conocimientos y se aclaran dudas. |
3. Fase de Intervención
| Campo | Actividad | Detalle |
|---|---|---|
| Integración | Creación de un cartel informativo | En comunidad, diseñar un cartel que explique las etapas del desarrollo, cuidados y derechos relacionados, usando dibujos, textos sencillos y mensajes positivos. |
| Difusión | Exposición en la escuela y comunidad | Presentar los carteles y modelos en un stand, explicando a otros estudiantes y familiares lo aprendido, promoviendo hábitos saludables y respeto. |
| Consideraciones | Reflexión sobre el proceso | En círculo, compartir qué aprendieron, qué les gustó, qué fue difícil y cómo resolvieron dificultades. Uso de preguntas reflexivas: "¿Qué cambiarían para mejorar?" |
| Avances | Evaluación de logros | Completar una lista de cotejo con los criterios: comprensión del aparato reproductor, identificación de cambios, respeto a derechos, participación activa. |
4. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Descripción | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos | Revisar información previa, charlar sobre cambios físicos y emocionales. Investigar en libros y en internet con apoyo de un adulto. (Fuente: Libro, Pág. 145–146) | |
| Fase 2 | Preguntas de indagación | Formular preguntas: ¿Qué pasa en el cuerpo durante la pubertad? ¿Qué cambios emocionales se experimentan? | |
| Fase 3 | Análisis y conclusiones | Comparar datos, realizar gráficas de cambios hormonales, y sacar conclusiones sobre la importancia del cuidado y la prevención. | |
| Fase 4 | Diseño y propuesta | Crear un folleto o cartel digital que explique los cambios y cuidados, usando recursos visuales y tecnológicos. | |
| Complementos | Habilidades y evaluación | Reflexionar sobre habilidades adquiridas, su uso en la vida cotidiana y en comunidad. Evaluar con rúbricas. |
5. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Detalle | |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema ético | ¿Cómo podemos proteger a los niños y niñas de riesgos como violencia y abuso sexual? | |
| Recolectemos | Saber previo | Investigar en fuentes confiables, hablar con adultos de confianza, identificar qué hacer en casos de riesgo. | |
| Formulemos | Delimitación del problema | Definir qué acciones podemos tomar para protegernos y ayudar a otros. | |
| Organizamos | Estrategias de acción | Crear un plan de prevención y denuncia, con role-playing y elaboración de carteles. | |
| Construimos | Implementación del plan | Realizar actividades de sensibilización en la escuela y comunidad. | |
| Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso | Reflexionar sobre qué funcionó, qué se puede mejorar y qué han aprendido sobre sus derechos. | |
| Compartimos | Presentación final | Exhibir en la escuela un cartel o campaña de prevención y respeto, promoviendo una cultura de cuidado. |
6. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Detalle | |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Reconocimiento de necesidades | Dialogar sobre qué necesitan en su comunidad para estar seguros y saludables. | |
| Investigación | Recolección de información | Entrevistas y encuestas anónimas sobre hábitos saludables, higiene y prevención. | |
| Planificación | Diseño del proyecto comunitario | Elaborar un plan para promover hábitos saludables en la escuela y familias, con tareas y recursos. | |
| Ejecución | Acción comunitaria | Realizar campañas, charlas o talleres sobre higiene, cuidado del cuerpo y prevención del abuso. | |
| Evaluación y reflexión | Reflexionar sobre los resultados | Compartir experiencias, aprendizajes y propuestas para fortalecer la comunidad. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica las etapas del desarrollo humano y cambios en la pubertad. | ||||
| Reconoce las partes y funciones de los aparatos reproductores. | ||||
| Demuestra respeto y sensibilidad en el tema. | ||||
| Participa activamente en actividades y en equipo. | ||||
| Elabora productos creativos y claros (carteles, modelos). | ||||
| Promueve hábitos saludables y derechos. |
Esta estructura busca abordar de manera integral, creativa, lúdica y significativa los contenidos de crecimiento y desarrollo, promoviendo un aprendizaje crítico, participativo y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Socied?
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y explica las etapas del desarrollo humano y cambios en la pubertad. Reconoce las partes y funciones de los aparatos ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
