Planeación didáctica por proyectos de primer grado: "Somos y sentimos lo que comemos" - Actividades Semanales en Enero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Somos y sentimos lo que comemos" - Actividades Semanales en Enero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Somos y sentimos lo que comemos" - Actividades Semanales en Enero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Somos y sentimos lo que comemos" - Actividades Semanales en Enero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y proponer mejoras. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y proponer mejoras.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Elabora dibujos y textos que expresan conocimientos sobre alimentación y salud. Colabora en la creación del mural y en la presentación grupal. Demuestra comprensión de la importancia de la alimentación saludable y la actividad física.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Somos y sentimos lo que comemos
- Asunto o Problema: Crear un menú saludable para fomentar hábitos alimenticios y de vida saludable en casa.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. | Elabora dibujos y textos en colectivo que expliquen necesidades y soliciten ayuda para mejorar. |
| Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y proponer mejoras. | Participa en acciones comunitarias para cuidar el entorno y expresa su importancia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Planeación Semanal por días
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de las emociones: cada niño comparte qué comida le gusta y por qué (actividad lúdica de expresión oral).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué comen en casa? Mostramos imágenes de alimentos y niños expresan si son saludables o no (reflexión guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El menú saludable": en pequeños grupos, usando figuras y dibujos, crean un mural con alimentos que consideran saludables y no saludables (uso de material manipulable).
- Actividad 4: Charla grupal sobre los beneficios de comer frutas, verduras y tomar agua. Se apoyan en carteles visuales.
Cierre
- Presentación rápida de cada grupo: muestran su mural y explican por qué eligieron esos alimentos. Reflexión: ¿Por qué es importante comer bien?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre alimentos saludables (motivar la participación).
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué alimentos creen que nos ayudan a tener energía?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de dibujo: los niños dibujan su comida saludable favorita y la explican en voz alta a sus compañeros.
- Actividad 4: Juego de roles: "Superhéroes de la salud" que luchan contra el "villano" de la comida chatarra, fomentando el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir los dibujos y reflexionar sobre cómo podemos incluir más alimentos saludables en nuestras comidas diarias.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: "El viaje de la fruta" (adaptación de un cuento sobre fruta y verduras).
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué pasa si no comemos frutas y verduras?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración colectiva de un cartel con las acciones que podemos hacer en la escuela y en casa para cuidar nuestra salud (actividad colaborativa).
- Actividad 4: Experimento sencillo: probar diferentes sabores de frutas y describir cómo saben, promoviendo la expresión oral y sentidos (evaluación sensorial).
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué podemos hacer en casa para comer más frutas?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué debemos tomar agua?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Menú saludable" en parejas, usando recortes, dibujos y palabras.
- Actividad 4: Salida al patio o espacio cercano para realizar una caminata rápida, resaltando la importancia de la actividad física (ejercicio en movimiento).
Cierre
- Cada pareja presenta su menú y explica por qué eligieron esos alimentos. Reflexión sobre la importancia de combinar alimentación y ejercicio.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Breve revisión con un juego de preguntas y respuestas sobre lo aprendido.
- Actividad 2: ¿Qué hemos aprendido? Preguntas para que los niños expresen sus ideas y sentimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico (PDA): Un mural colectivo titulado “Nuestro Menú Saludable” donde cada niño pone un dibujo o palabra que representa su comida saludable favorita y una acción para cuidar su salud.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña presentación grupal para compartir con la comunidad escolar (familias, otros grados).
Cierre
- Presentación del mural y reflexión sobre lo que significa cuidarse y cuidar el entorno. Se invita a las familias a apoyar en la implementación en casa.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué será?
Un mural colectivo titulado que refleje los alimentos favoritos de los niños, las acciones para mantener hábitos saludables y el compromiso de cuidar su entorno y su salud.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y aporta ideas. | ✓ | |||
| Elabora dibujos y textos que expresan conocimientos sobre alimentación y salud. | ✓ | |||
| Colabora en la creación del mural y en la presentación grupal. | ✓ | |||
| Demuestra comprensión de la importancia de la alimentación saludable y la actividad física. | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades lúdicas y colaborativas, registrar participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en tareas específicas.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la expresión oral, colaboración y creatividad en los dibujos y actividades.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: cada niño comparte qué le gustó y qué puede mejorar en su participación.
- Coevaluación: en grupos, los niños comentan qué les gustó del trabajo de sus compañeros, fomentando el respeto y la valoración mutua.
Este enfoque promueve una evaluación continua, inclusiva y centrada en el aprendizaje significativo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física. Intervención del entorno familiar y escolar pa?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y aporta ideas. Elabora dibujos y textos que expresan conocimientos sobre alimentación?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
