Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi cuerpo y sus movimientos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo y sus movimientos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo y sus movimientos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de movimiento y colaboración. Identifica partes del cuerpo usadas en diferentes movimientos. Escribe su nombre y lo relaciona con sus trabajos y movimientos. Explica los beneficios del movimiento y la alimentación saludable.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi cuerpo y sus movimientos
- Asunto o Problema: Los alumnos de primer grado no conocen los movimientos de su cuerpo
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Lenguajes (PDA): Escribir su nombre, compararlo, usarlo para marcar útiles, registrar asistencia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Saberes y Pensamiento Científico: Beneficios de la alimentación saludable, agua potable y actividad física. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El cuerpo de Juanito" (un cuento ilustrado con personajes que muestran diferentes movimientos).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué movimientos conoces? Muestra con tu cuerpo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El espejo": en parejas, imitarse mutuamente haciendo diferentes movimientos (saltar, girar, estirarse).
- Actividad 4: Crear un mural con dibujos de movimientos del cuerpo, usando recortes, pinturas y etiquetas con los nombres de los movimientos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo hoy? Compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción motriz: "Mover todo el cuerpo".
- Actividad 2: Pregunta activa: ¿Para qué usamos nuestro cuerpo? (Recuperar ideas previas).
Desarrollo
- Actividad 3: Circuito de movimiento: estaciones con actividades físicas sencillas (caminar en línea, saltar en círculos, estirarse).
- Actividad 4: Registro visual: usar fichas con movimientos y que los niños las emparejen con sus efectos en el cuerpo (p.ej., saltar para brincar, estirarse para alcanzar).
Cierre
- Diálogo: ¿Qué movimientos nos hacen sentir bien? ¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de chistes o adivinanzas relacionadas con movimientos y cuerpos.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué partes del cuerpo usamos para movernos?
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: construir un "robot movible" con materiales reciclados, que tenga partes que puedan mover.
- Actividad 4: Observación guiada: identificar en sus propios cuerpos las partes que usan para correr, saltar, bailar.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos lo que aprendieron sobre las partes del cuerpo que usan para moverse.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de imitación: "Soy un animal" (brincar como conejo, volar como ave).
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué aprendimos ayer?
Desarrollo
- Actividad 3: Paseo conceptual: en el patio, explorar cómo se mueven diferentes objetos y animales, relacionando con movimientos humanos.
- Actividad 4: Dibujar en cuadernos diferentes movimientos que imitan animales.
Cierre
- Presentación rápida de dibujos y reconocimiento de movimientos en grupo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de respiración y relajación: ejercicios sencillos para sentir cómo entra y sale el aire.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo se siente nuestro cuerpo cuando estamos quietos o en movimiento?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "¿Qué movimiento es?": mostrar un movimiento y que los niños lo imiten o adivinen.
- Actividad 4: Elaboración de un "Libro de movimientos": cada niño dibuja y nombra un movimiento que le gusta.
Cierre
- Compartir sus dibujos y palabras, y reflexionar sobre la importancia de mover el cuerpo para estar saludables.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento “El paseo de los movimientos” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué movimientos hicimos en el cuento?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: representar en grupo diferentes movimientos y usar vocabulario apropiado.
- Actividad 4: Crear un cartel colectivo con dibujos de movimientos y sus nombres.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué movimientos nos ayudan a mantenernos sanos y felices?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción y baile: "Mi cuerpo en movimiento".
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué partes del cuerpo usamos más al bailar?
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad física guiada: realizar una rutina sencilla de ejercicios (estiramientos, saltos, sentadillas).
- Actividad 4: Registro visual: identificar qué partes del cuerpo usaron en la rutina.
Cierre
- Diálogo: ¿Cómo se siente nuestro cuerpo después de movernos mucho?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina qué movimiento": un niño realiza un movimiento y los demás adivinan.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué partes del cuerpo usaste en ese movimiento?
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: hacer marionetas con partes del cuerpo usando materiales reciclados (p.ej., manos, pies).
- Actividad 4: Ensayo en pequeños grupos: imitar movimientos con las marionetas.
Cierre
- Compartir en grupo cómo los movimientos ayudan a nuestro cuerpo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Respiración profunda y relajación: ejercicios de respiración para calmarse.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué partes del cuerpo se relajan cuando respiramos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de coordinación: seguir secuencias de movimientos con instrucciones verbales.
- Actividad 4: Crear una secuencia de movimientos en un cartel gigante.
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo se sienten después de mover y relajar su cuerpo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Conversatorio: ¿Qué aprendieron sobre su cuerpo y movimientos?
- Actividad 2: Juego de repaso: "El cuerpo en acción" con posturas y movimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un cartel con fotos o dibujos de los niños realizando diferentes movimientos aprendidos.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación para compartir con otros grupos o con sus familias.
Cierre
- Socialización del trabajo realizado y cierre con una canción grupal sobre el cuerpo y el movimiento.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un "Libro de Movimientos Saludables" elaborado por cada niño, donde dibujan y escriben (con ayuda) sobre sus movimientos favoritos, los beneficios de moverse y cómo mantener su cuerpo activo. Además, se incluirá una fotografía en la que realicen uno de los movimientos aprendidos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de movimiento y colaboración | ||||
| Identifica partes del cuerpo usadas en diferentes movimientos | ||||
| Escribe su nombre y lo relaciona con sus trabajos y movimientos | ||||
| Explica los beneficios del movimiento y la alimentación saludable |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación en juegos y actividades físicas.
- Listas de cotejo: para verificar el reconocimiento de movimientos y partes del cuerpo.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sienten.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar con stickers si creen que dominaron una actividad.
- Coevaluación: en pequeños grupos, valorar cómo colaboraron y participaron en las actividades.
Este enfoque promueve una pedagogía activa, lúdica, significativa e inclusiva, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades de movimiento y colaboración. Identifica partes del cuerpo usadas en diferentes movimi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
