Planeación Didáctica de Primer Grado

Nombre del Proyecto: *Mi nombre, mi historia*
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños y niñas no saben leer y escribir su nombre, elemento fundamental para su identidad y cultura.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios (aprendizaje basado en la interacción social y en la cultura local)
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rondas de saludos y presentación usando el nombre de cada niño/a en tarjetas grandes y coloridas, promoviendo la identificación personal.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Conversación guiada: “¿Qué saben sobre su nombre? ¿Lo han visto en casa o en la escuela?” Uso de un mural con ejemplos de nombres escritos por los niños en días anteriores, si aplica.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Lectura participativa de un cuento corto* que incluya personajes con nombres propios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños y niñas siguen en voz alta y señalan los nombres al leer.
• Actividad 4: *Actividad manipulativa:* Elaboración de un “Árbol de nombres” con hojas en papel de colores donde cada niño/a escribe o dibuja su nombre, ayudándose del maestro/a.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre los nombres?” y socialización del árbol de nombres, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento colectivo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: “Encuentra tu nombre” con tarjetas en la sala.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Pregunta reflexiva: “¿Qué letras recuerdan que forman su nombre?” con apoyo de letras móviles o fichas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Dinámica creativa:* Cada niño/a recibe una plantilla con letras sueltas y debe formar su nombre, colorearlo y decorarlo.
• Actividad 4: *Lectura en voz alta* de una lista de nombres escritos en carteles, haciendo énfasis en la identificación visual y auditiva.

Cierre:

• Compartir los nombres formados, y en plenaria, decir en voz alta cada uno y su significado para ellos, promoviendo la expresión oral y la autoestima.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual con ilustraciones de personajes que tienen nombres propios.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* ¿Qué letras recuerdan del alfabeto? ¿Han visto letras en lugares importantes (carteles, etiquetas)?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Escritura guiada:* El maestro escribe en la pizarra ejemplos de nombres sencillos y los niños/as copian en sus cuadernos, siguiendo pasos visuales y kinestésicos.
• Actividad 4: *Juego de memoria:* Carteles con nombres y fotos, los niños/as emparejan cada nombre con la figura correspondiente.

Cierre:

• Reflexión: “¿Qué fue lo más divertido de hoy?” y compartir en grupos pequeños, fomentando la colaboración y expresión oral.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre el alfabeto y los nombres propios.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Pregunta: “¿Qué letras saben para escribir su nombre?”

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un mural colectivo:* Cada niño/a agrega su nombre, escrito o dibujado, en un gran mural, promoviendo la cultura y la identidad.
• Actividad 4: *Elaboración de un libro de nombres:* Cada niño/a dibuja y escribe su nombre en una hoja, formando un pequeño libro colectivo.

Cierre:

• Presentación del libro y lectura en voz alta por parte de algunos niños/as, promoviendo la lectura en voz alta y la autoestima.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de pistas: “¿Quién soy?” con nombres escritos en papeles escondidos en el aula.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* ¿Qué aprendimos sobre nuestro nombre esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de tarjetas personalizadas:* Cada niño/a hace una tarjeta con su nombre decorado y la comparte con la clase.
• Actividad 4: *Actividad de resolución de problemas:* En parejas, ayudan a un “amigo/a” a encontrar su tarjeta y a decir su nombre en voz alta, fomentando la colaboración.

Cierre:

• Socialización del trabajo realizado, reflexión sobre el proceso y reconocimiento del esfuerzo, mediante una pequeña ceremonia de “Estrella de la semana” por su participación y avances en la escritura de su nombre.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre del producto: *Mi cartel de nombres*
Descripción: Cada niño/a crea un cartel personal en el que escribe y decora su nombre propio, acompañado de dibujos que representan sus intereses. Este cartel será exhibido en el aula y compartido con las familias.
Criterios de evaluación:

Relación con PDAs: El producto evidencia la participación en actividades de lectura en voz alta, reconocimiento visual y escritura de su nombre, promoviendo la apropiación cultural y personal.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar avances en la escritura y reconocimiento de nombres en diferentes actividades.
• Listas de cotejo: Revisar si cada niño/a identifica y escribe su nombre en las actividades diarias.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste hoy sobre tu nombre? ¿Qué te gustaría mejorar?
• Autoevaluación: Los niños y niñas pueden señalar en una sonrisa o carita si se sienten seguros escribiendo su nombre.
• Coevaluación: En parejas, comparten y revisan los trabajos, comentando qué les gusta y qué pueden mejorar.

Este proceso fomenta la auto y heteroevaluación en un ambiente amigable y motivador, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.