Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi nombre, mi historia
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi nombre, mi historia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi nombre, mi historia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi nombre, mi historia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Estudio de los números. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será descripción: Cada niño/a crea un cartel personal en el que escribe y decora su nombre propio, acompañado de dibujos que representan sus intereses. Este cartel será exhibido en el aula y compartido con las familias. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Descripción: Cada niño/a crea un cartel personal en el que escribe y decora su nombre propio, acompañado de dibujos que representan sus intereses. Este cartel será exhibido en el aula y compartido con las familias.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe claramente su nombre. Usa colores y decoraciones adecuados. Participa en actividades de lectura y escritura. Muestra interés y actitud positiva.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Estudio de los números | Reconoce y manipula números en contextos cotidianos y culturales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rondas de saludos y presentación usando el nombre de cada niño/a en tarjetas grandes y coloridas, promoviendo la identificación personal.
- Actividad 2: Conversación guiada: “¿Qué saben sobre su nombre? ¿Lo han visto en casa o en la escuela?” Uso de un mural con ejemplos de nombres escritos por los niños en días anteriores, si aplica.
Desarrollo
- Actividad 3: que incluya personajes con nombres propios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños y niñas siguen en voz alta y señalan los nombres al leer.
- Actividad 4: Elaboración de un “Árbol de nombres” con hojas en papel de colores donde cada niño/a escribe o dibuja su nombre, ayudándose del maestro/a.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre los nombres?” y socialización del árbol de nombres, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento colectivo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “Encuentra tu nombre” con tarjetas en la sala.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué letras recuerdan que forman su nombre?” con apoyo de letras móviles o fichas.
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño/a recibe una plantilla con letras sueltas y debe formar su nombre, colorearlo y decorarlo.
- Actividad 4: de una lista de nombres escritos en carteles, haciendo énfasis en la identificación visual y auditiva.
Cierre
- Compartir los nombres formados, y en plenaria, decir en voz alta cada uno y su significado para ellos, promoviendo la expresión oral y la autoestima.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual con ilustraciones de personajes que tienen nombres propios.
- Actividad 2: ¿Qué letras recuerdan del alfabeto? ¿Han visto letras en lugares importantes (carteles, etiquetas)?
Desarrollo
- Actividad 3: El maestro escribe en la pizarra ejemplos de nombres sencillos y los niños/as copian en sus cuadernos, siguiendo pasos visuales y kinestésicos.
- Actividad 4: Carteles con nombres y fotos, los niños/as emparejan cada nombre con la figura correspondiente.
Cierre
- Reflexión: “¿Qué fue lo más divertido de hoy?” y compartir en grupos pequeños, fomentando la colaboración y expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre el alfabeto y los nombres propios.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué letras saben para escribir su nombre?”
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño/a agrega su nombre, escrito o dibujado, en un gran mural, promoviendo la cultura y la identidad.
- Actividad 4: Cada niño/a dibuja y escribe su nombre en una hoja, formando un pequeño libro colectivo.
Cierre
- Presentación del libro y lectura en voz alta por parte de algunos niños/as, promoviendo la lectura en voz alta y la autoestima.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de pistas: “¿Quién soy?” con nombres escritos en papeles escondidos en el aula.
- Actividad 2: ¿Qué aprendimos sobre nuestro nombre esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño/a hace una tarjeta con su nombre decorado y la comparte con la clase.
- Actividad 4: En parejas, ayudan a un “amigo/a” a encontrar su tarjeta y a decir su nombre en voz alta, fomentando la colaboración.
Cierre
- Socialización del trabajo realizado, reflexión sobre el proceso y reconocimiento del esfuerzo, mediante una pequeña ceremonia de “Estrella de la semana” por su participación y avances en la escritura de su nombre.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre del producto:
Descripción: Cada niño/a crea un cartel personal en el que escribe y decora su nombre propio, acompañado de dibujos que representan sus intereses. Este cartel será exhibido en el aula y compartido con las familias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe claramente su nombre | ✓ | |||
| Usa colores y decoraciones adecuados | ✓ | |||
| Participa en actividades de lectura y escritura | ✓ | |||
| Muestra interés y actitud positiva | ✓ |
Relación con PDAs: El producto evidencia la participación en actividades de lectura en voz alta, reconocimiento visual y escritura de su nombre, promoviendo la apropiación cultural y personal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar avances en la escritura y reconocimiento de nombres en diferentes actividades.
- Listas de cotejo: Revisar si cada niño/a identifica y escribe su nombre en las actividades diarias.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendiste hoy sobre tu nombre? ¿Qué te gustaría mejorar?
- Autoevaluación: Los niños y niñas pueden señalar en una sonrisa o carita si se sienten seguros escribiendo su nombre.
- Coevaluación: En parejas, comparten y revisan los trabajos, comentando qué les gusta y qué pueden mejorar.
Este proceso fomenta la auto y heteroevaluación en un ambiente amigable y motivador, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Escritura de nombres en la lengua materna Estudio de los números
Actividades, producto y evaluación
- Descripción: Cada niño/a crea un cartel personal en el que escribe y decora su nombre propio, acompañado de dibujos que represe?
- Escribe claramente su nombre. Usa colores y decoraciones adecuados. Participa en actividades de lectura y escritura. Muestra in?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
