Planeación didáctica por proyectos de primer grado: LA PRIMAVERA FLORECE EN MI ESCUELA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LA PRIMAVERA FLORECE EN MI ESCUELA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LA PRIMAVERA FLORECE EN MI ESCUELA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lA PRIMAVERA FLORECE EN MI ESCUELA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los PDA describen estos aprendizajes: explorar diferentes espacios y objetos con movimientos variados, fomentando la percepción del entorno y el conocimiento propio. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Explorar diferentes espacios y objetos con movimientos variados, fomentando la percepción del entorno y el conocimiento propio.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce los cambios de la primavera en la naturaleza y en su entorno. Participa activamente en actividades de exploración y cuidado del ambiente. Utiliza movimientos básicos para explorar diferentes espacios (caminatas, saltos, carreras). Contribuye en la planificación y ejecución del proyecto de servicio. Reflexiona y comparte experiencias sobre el cuidado del entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LA PRIMAVERA FLORECE EN MI ESCUELA
- Asunto o Problema Principal: Muchos niños no conocen los cambios que ocurren con la llegada de la primavera, las variaciones en el clima, el crecimiento de plantas o la presencia de insectos. Esto ocasiona que no valoren el cuidado de la naturaleza ni comprendan la importancia de proteger el entorno escolar.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Marzo
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Capacidades y habilidades motrices | Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) | Explorar diferentes espacios y objetos con movimientos variados, fomentando la percepción del entorno y el conocimiento propio. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Sensibilización
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Iniciar despertando interés y conciencia sobre la llegada de la primavera y su impacto en la naturaleza y en la comunidad escolar. |
|
Fase 2: Investigación e identificación de necesidades
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Que los niños expresen qué saben sobre la primavera y qué desean aprender, favoreciendo su curiosidad. |
|
Fase 3: Diseño del proyecto de servicio
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Planificar acciones concretas para cuidar y valorar la naturaleza en la escuela, promoviendo el sentido de comunidad. |
|
Fase 4: Ejecución del servicio
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Llevar a cabo las acciones planificadas, promoviendo la participación activa y el trabajo en equipo. |
|
Fase 5: Compartir, evaluar y reflexionar
| Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Reflexionar sobre la experiencia, valorar el aprendizaje y el impacto en la comunidad escolar. |
|
Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce los cambios de la primavera en la naturaleza y en su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de exploración y cuidado del ambiente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza movimientos básicos para explorar diferentes espacios (caminatas, saltos, carreras) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en la planificación y ejecución del proyecto de servicio | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona y comparte experiencias sobre el cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Sembrando la Primavera
Descripción: Los niños crearán un pequeño huerto o rincón de plantas en la escuela, donde sembrarán, cuidarán y observarán el crecimiento de las plantas durante un mes, documentando su proceso con dibujos y fotografías.
Criterios de evaluación:
- Participan activamente en la siembra y cuidado.<br> - Reconocen la importancia de proteger las plantas y el entorno.<br> - Explican en qué consiste su tarea y qué aprendieron sobre la primavera.
Evidencia: Fotos del proceso, dibujos del antes y después, y una pequeña exposición para la comunidad escolar.
Este esquema busca promover un aprendizaje significativo, activo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la relación de los niños con su entorno y su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos,?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce los cambios de la primavera en la naturaleza y en su entorno. Participa activamente en actividades de exploración y cu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
