Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Agua que no has de beber, no la dejes correr
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Agua que no has de beber, no la dejes correr» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Agua que no has de beber, no la dejes correr» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con agua que no has de beber, no la dejes correr. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Explica con sus palabras la importancia del agua. Propone acciones para cuidar el agua. Colabora en la elaboración del cartel y presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Agua que no has de beber, no la dejes correr
Asunto o Problema: Cuidado del agua y protección del entorno comunitario
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Comunidad
Metodologías: Investigación, aprendizaje por descubrimiento, actividades colaborativas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, respeto y cuidado del entorno natural y sociocultural
Contenidos y PDAs:
- Lectura compartida en voz alta (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 116-125)
- Características del entorno natural y sociocultural; cuidado del agua (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 116-125)
- Respeto y empatía hacia el entorno y la comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 116-125)
- Características de la comunidad y acciones para su cuidado (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 116-125)
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Charla grupal: "¿Qué sabemos del agua y por qué es importante cuidarla?" (recuperación de conocimientos previos) con preguntas abiertas.
- Presentación de un mural con imágenes de la comunidad y el agua, para activar conocimientos sobre su entorno (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 116).
Desarrollo
- Juego manipulado: "El ciclo del agua en miniatura" usando recipientes transparentes, papel celofán azul, y algodón para simular la evaporación y la lluvia.
- Lectura compartida en voz alta: fragmento del texto "Proyectos Comunitarios" sobre la importancia del agua (Fuente: pág. 116-125).
- Conversación guiada: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar el agua en nuestra comunidad?
Cierre
- Dibujo colectivo: "Mi acción para cuidar el agua", cada niño dibuja una acción sencilla que puede realizar.
- Pregunta reflexiva: ¿Por qué debemos cuidar el agua?
Martes
Inicio
- Canción o rima participativa sobre el ciclo del agua y su cuidado.
- Recapitulación: ¿Qué aprendimos ayer sobre el agua y su importancia?
Desarrollo
- Actividad de investigación en parejas: entrevistar a un adulto sobre cómo usan el agua en casa.
- Elaboración de un pequeño cartel con las respuestas y dibujos que reflejen el uso responsable del agua.
- Visualización de un video corto (adaptado para niños) sobre el ciclo del agua y su cuidado (fuente visual complementaria).
Cierre
- Círculo de reflexión: ¿Qué acciones podemos poner en práctica en casa y en la comunidad?
- Compromiso colectivo: "El compromiso del agua limpia".
Miércoles
Inicio
- Juego de "Detectives del agua": identificar en el aula objetos que necesitan agua y cuáles no.
- Pregunta: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua?
Desarrollo
- Experimento: "¿Qué pasa si dejamos correr agua sin control?", usando una manguera con y sin control, explicando la importancia del uso racional.
- Creación de un mural con dibujos y frases sobre acciones para cuidar el agua (Fuente: pág. 116-125).
Cierre
- Ronda de palabras: "¿Qué puedo hacer yo para cuidar el agua?"
- Reflexión: ¿Cómo podemos ayudar en nuestra comunidad?
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "El agua en nuestra comunidad", en el que los niños interpretan diferentes personajes (el cuidador del agua, el contaminador, el usuario responsable).
Desarrollo
- Elaboración de una historia colectiva: "El día en que cuidamos el agua".
- Creación de un cartel grande con compromisos para cuidar el agua, en equipo.
Cierre
- Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy que podemos compartir con nuestras familias?
- Tarea: llevar a casa una pequeña acción para cuidar el agua.
Viernes
Inicio
- Canción o rima sobre el cuidado del agua.
- Pregunta: ¿Por qué es importante que todos cuidemos el agua?
Desarrollo
- Juego manipulativo: "Filtrando el agua sucia" con arena, piedras y agua teñida para entender la importancia de mantener el agua limpia.
- Diálogo en círculo: experiencias en casa relacionadas con el uso del agua.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer más para cuidar el agua en nuestra comunidad?"
- Elaboración de un mural con ideas y compromisos para la próxima semana.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: “Nuestro compromiso para cuidar el agua”
Descripción: Cada grupo de niños elaborará un cartel colectivo que incluya dibujos y frases sobre acciones responsables para cuidar el agua en la comunidad. Además, realizarán una pequeña presentación oral para compartir sus compromisos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras la importancia del agua | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone acciones para cuidar el agua | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del cartel y presentación | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades manipulativas y diálogos, registrar participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si cada niño participa y comprende los conceptos básicos.
- Preguntas abiertas: para promover la reflexión y autoevaluación sobre sus acciones.
- Rúbrica sencilla: para valorar la participación, comprensión y compromiso en el producto final.
Este enfoque fomenta el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por su entorno, en línea con la Nueva Escuela Mexicana y el enfoque inclusivo y significativo para niños de 6 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Explica con sus palabras la importancia del agua. Propone acciones para cuidar el agu?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
