• Escritura de nombres en la lengua materna.
• Lectura compartida en voz alta.

• Escribe su nombre y lo compara con los de sus compañeros, usándolo para marcar autorías y registrar actividades.
• Identifica nombres cortos/largos, que empiezan o terminan con la misma letra, sus iniciales y diminutivos.

• Medición de longitud, masa y capacidad.
• Medición del tiempo.

• Usa términos como antes, después, hoy, ayer, mañana para describir actividades en un calendario.
• Elabora registros con pictogramas y tablas para responder preguntas.

• Cambios en el tiempo y espacio en la comunidad.

• Reconoce que algunas personas cambian de residencia en busca de mejores condiciones.

• La comunidad como espacio donde se vive y estudia.

• Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre su comunidad, qué conocen y qué les gustaría aprender sobre su historia local.
• Dibujar un mapa simple del barrio o comunidad, invitando a los niños a señalar lugares importantes (escuela, parque, tienda).

Recuperación

• Actividad de "¿Qué sabemos de nuestra comunidad?" con imágenes y palabras clave.
• Escuchar historias cortas o relatos de la comunidad, preguntando qué personajes o lugares reconocen. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Planificación

• Organizar en grupos pequeños la recopilación de información sobre lugares y personajes históricos de la comunidad.
• Asignar roles: quien dibuja, quien entrevista, quien escribe.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita guiada por la comunidad, con apoyo de mapas visuales y fotografías.
• Uso de materiales manipulables como mini mapas o figuras de los lugares visitados.

Comprensión y producción

• Creación de un cuento colectivo que narre la historia de algún lugar o personaje importante.
• Uso de fichas con imágenes y palabras para construir la estructura del cuento (inicio, desarrollo, cierre).
• Escribir en carteles o cuadernos con ayuda del docente.

Reconocimiento

• Presentación del cuento en círculo, donde cada niño comparte una parte.
• Rúbrica sencilla: ¿Escucharon?, ¿Participaron?, ¿Les gustó? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)

Corrección

• Revisar con los niños los textos, ajustando palabras o ideas.
• Revisión colaborativa con preguntas abiertas: ¿Qué podemos mejorar?, ¿Qué aprendimos?

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural o libro con los cuentos y fotografías de la comunidad.
• Incorporar elementos artísticos como dibujos, recortes, o dramatizaciones.

Difusión

• Presentar los productos a otras clases o a la comunidad en una pequeña feria o exposición.
• Grabar un video o grabar en audio la narración del cuento para compartir en la escuela.

Consideraciones

• Reflexionar sobre lo aprendido: ¿Qué descubrimos de nuestra comunidad?, ¿Qué nos gustó del proceso?
• Conversar sobre la importancia de valorar su historia local.

Avances

• Evaluar si los niños lograron identificar lugares y personajes, y si construyeron un cuento con estructura clara.
• Planear próximos pasos, como profundizar en alguna historia particular o crear nuevos cuentos.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Presentar un objeto o fotografía de un lugar de la comunidad.
• Preguntar: ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Qué historia puede tener?

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo podemos medir qué tan largo o pesado es un objeto de la comunidad?
• Realizar mediciones con balanzas, reglas, vasos medidores.

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• Explorar conceptos como antes y después en actividades diarias.

• Registrar datos en pictogramas y responder ¿Qué pasó primero?, ¿Qué pasó después?

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los datos recopilados para entender cambios y medidas.
• Discutir cómo el tiempo y las mediciones nos ayudan a comprender mejor la comunidad.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un mural o una maqueta que represente un lugar de la comunidad, usando diferentes materialidades.
• Evaluar si las mediciones y registros son precisos y claros.
• Compartir los trabajos con la clase y la comunidad.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar actividades de comparación de objetos (quién tiene más largo, más pesado).
• Relacionar mediciones con actividades diarias (cocinar, ordenar).

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar una historia de una familia que se muda a otra comunidad por mejores condiciones.
• Preguntar: ¿Por qué creen que alguien decide cambiar de lugar?

Recolectemos

Saber previo

• Charla en círculo sobre cambios que han visto en su comunidad.
• Preguntar: ¿Qué saben sobre las personas que migran?

Formulemos

Definir el problema

• ¿Cómo podemos ayudar a las personas que llegan nuevas a la comunidad?
• Dialogar sobre la importancia de acoger y conocer a los nuevos vecinos.

Organizamos

Tareas y estrategias

• En equipos, planificar actividades para dar la bienvenida a nuevas familias.
• Elaborar carteles o guías para que los nuevos conozcan el lugar.

Construimos

Ejecutar estrategias

• Visitar las nuevas familias, llevarles dibujos o cuentos.
• Realizar un mural que represente la comunidad diversa y acogedora.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexionar en grupo si lograron ayudar y qué aprendieron.
• Preguntar: ¿Qué fue lo más importante que hicimos?

Compartimos

Socialización

• Presentar en la escuela y comunidad las acciones realizadas y lo aprendido.
• Invitar a las familias a participar en actividades de bienvenida.

Punto de partida

Sensibilización

• Conversar sobre las necesidades del barrio o comunidad, por ejemplo, limpieza o cuidado de los espacios.

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Preguntar a los niños qué creen que se necesita mejorar o cambiar en su comunidad.

Planificamos el servicio

Diseño del proyecto

• En equipo, decidir qué acciones realizarán para ayudar, por ejemplo, recolectar basura o plantar árboles.

Ejecutamos

Acción solidaria

• Realizar la actividad planificada, con ayuda de los adultos.

Compartimos y reflexionamos

Evaluación

• Mostrar a otros niños y familias lo que lograron.
• Reflexionar sobre cómo se sintieron y qué aprendieron.

Conoce y comparte la historia de su comunidad

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Reconoce lugares y personajes importantes

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Participa activamente en la construcción del cuento y actividades

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Usa vocabulario y conceptos de medición y tiempo en sus registros

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Realiza acciones de ayuda y colaboración en comunidad

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