Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Moviendo mi Cuerpo en Marzo (Quincenal, 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Moviendo mi Cuerpo en Marzo (Quincenal, 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Moviendo mi Cuerpo en Marzo (Quincenal, 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con moviendo mi Cuerpo en Marzo (Quincenal, 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso de habilidades motrices en la historia. Creatividad y expresión corporal. Participación y trabajo en equipo. Reflexión sobre su propio aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Moviendo mi cuerpo
- Asunto o Problema: Conocer su cuerpo en motricidad fina y gruesa, percepción de la imagen corporal y las destrezas que pueden realizar con su cuerpo.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género
- Contenidos: Capacidades y habilidades motrices.
- PDA: Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e historias, favoreciendo la construcción de la imagen corporal. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto Educativo Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: “El cuerpo en movimiento” — Los niños hacen una breve rueda en la que comparten qué movimientos pueden hacer con su cuerpo (caminar, saltar, girar). Se hace un mural con dibujos y fotos de movimientos diversos.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas guiadas: ¿Qué saben sobre sus músculos y huesos? ¿Qué actividades les gusta hacer para mantenerse activos?
Desarrollo
- Actividad 3: “Mi cuerpo en acción” — Juego de roles donde los niños representan diferentes profesiones o personajes y muestran sus habilidades motrices (ej. bailar, saltar, correr en diferentes estilos). Se manipulan tarjetas con imágenes de movimientos.
- Actividad 4: Creación de un “Mapa motriz” — En grupos, dibujan en papel grande las partes del cuerpo y colocan imágenes o recortes de movimientos asociados.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo usamos nuestro cuerpo? ¿Qué habilidades motrices podemos mejorar?
- Socialización del mural y del mapa motriz.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de reconocimiento corporal — “El espejo”: en parejas, uno hace movimientos y el otro los imita.
- Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué movimientos conocían y cuáles descubrieron hoy?
Desarrollo
- Actividad 3: Circuito motriz — Estaciones con diferentes desafíos: saltar la cuerda, caminar en línea recta, hacer equilibrios, lanzar y atrapar pelotas.
- Actividad 4: Elaboración de una “Rutina de movimiento” en pequeños grupos, diseñando una secuencia de ejercicios simples.
Cierre
- Compartir la rutina creada y comentar qué habilidades motrices ejercitaron más.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo — “El cuerpo feliz”: narración con imágenes sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo y sus movimientos.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué partes del cuerpo usamos más? ¿Qué pasa si no las cuidamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de destrezas finas — Manipulación de objetos pequeños, ensartar cuentas, recortar figuras, dibujar líneas y formas.
- Actividad 4: Creación de un “Cuaderno de habilidades finas” con dibujos y notas.
Cierre
- Mostrar sus trabajos y comentar qué destrezas finas les gustan más aprender.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “El cuerpo en equilibrio”: con líneas en el suelo, los niños mantienen posturas y describen cómo sienten su cuerpo.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué parte del cuerpo nos ayuda a mantener el equilibrio? ¿Qué pasa cuando nos caemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Clase de yoga o estiramientos básicos, enfocados en el control corporal y la respiración.
- Actividad 4: Inventar una pequeña historia corporal, usando movimientos y posiciones.
Cierre
- Reflexión sobre la importancia del equilibrio y la relajación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción motriz — Se canta y baila una canción que involucra movimientos corporales.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué movimientos aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de mini-espectáculo: cada grupo muestra una secuencia de movimientos o una pequeña dramatización que realizaron.
- Actividad 4: Evaluación formativa con un juego: “¿Qué moviste?” — los niños imitan movimientos y los demás adivinan.
Cierre
- Debate abierto: ¿Qué habilidades motrices les gustan más? ¿Qué les gustaría seguir mejorando?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: “Mi cuerpo en fotos” — Los niños toman fotos o dibujan en qué actividades usan diferentes partes del cuerpo.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué partes del cuerpo usamos cuando jugamos o hacemos tareas?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Simón dice” con énfasis en movimientos motores y habilidades finas.
- Actividad 4: Elaboración de un pequeño cartel con instrucciones motrices para otros niños.
Cierre
- Compartir y comentar qué aprendieron y qué movimientos les gustaría practicar más.
Martes
Inicio
- Actividad 1: “El cuerpo en la historia” — Crear en grupos una historia corta en la que el cuerpo sea protagonista.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué movimientos usaron en su historia?
Desarrollo
- Actividad 3: Representación teatral de la historia, utilizando diferentes habilidades motrices.
- Actividad 4: Evaluación por pares: observan y comentan qué habilidades motrices vieron en la representación.
Cierre
- Reflexión individual: ¿Qué destrezas motrices creen que dominan mejor? ¿Qué quieren aprender?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ejercicio de respiración y relajación — Técnicas sencillas de respiración consciente.
- Actividad 2: Preguntas: ¿Por qué es importante respirar bien? ¿Qué pasa si estamos muy estresados o cansados?
Desarrollo
- Actividad 3: Realización de un “Circuito de relajación” con movimientos suaves, estiramientos y respiraciones.
- Actividad 4: Crear un cartel con instrucciones para relajarse y cuidar su cuerpo.
Cierre
- Compartir cómo se sintieron después de los ejercicios.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “La cuerda invisible”: saltar y brincar sin cuerda real, imaginando la cuerda.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué movimientos fueron más difíciles? ¿Por qué?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un “Diario motriz” en pequeños grupos, donde registren sus movimientos diarios.
- Actividad 4: Presentar y comentar los diarios.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué movimientos disfrutan más y por qué?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: “¿Qué aprendí?” — Ronda de preguntas sobre los conocimientos adquiridos.
- Actividad 2: Juego de evaluación rápida con tarjetas de movimientos.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): “Mi historia motriz” — Cada niño crea y presenta una historia o pequeña dramatización en la que usa diferentes habilidades motrices, representando situaciones cotidianas o imaginarias.
- Actividad 4: Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas y preguntas reflexivas: ¿Qué movimientos me quedaron mejor? ¿Qué puedo mejorar?
Cierre
- Socialización de las historias y reflexiones finales sobre su crecimiento motriz.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción: Cada niño creará y presentará una historia o dramatización que muestre sus habilidades motrices en diferentes situaciones cotidianas o creativas. La presentación será grabada o exhibida en clase, y acompañada de un pequeño portafolio que incluya fotos, dibujos, y notas sobre sus habilidades.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso de habilidades motrices en la historia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se evidencian movimientos adecuados y variados |
| Creatividad y expresión corporal | ☑️ | ⬜ | ⬜ | La historia refleja imaginación y control corporal |
| Participación y trabajo en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colaboraron en la creación y presentación |
| Reflexión sobre su propio aprendizaje | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Compartieron sus avances y áreas de mejora |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades motrices y juegos.
- Listas de cotejo: para habilidades específicas (equilibrio, coordinación, destrezas finas).
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, participación y expresión corporal en las dramatizaciones.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana para valorar su percepción del proceso y aprendizajes.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas abiertas y rúbricas, promoviendo la reflexión sobre su desarrollo motriz y social.
Este plan promueve un aprendizaje activo, creativo, lúdico y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la participación y el reconocimiento de las capacidades motrices y la imagen corporal de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso de habilidades motrices en la historia. Creatividad y expresión corporal. Participación y trabajo en equipo. Reflexión sobr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
