Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Moviendo mi cuerpo
• Asunto o Problema: Conocer su cuerpo en motricidad fina y gruesa, percepción de la imagen corporal y las destrezas que pueden realizar con su cuerpo.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Marzo
• Escenario: Escuela
• Metodología: Servicios
• Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género
• Contenidos: Capacidades y habilidades motrices.
• PDA: Reconoce sus capacidades y habilidades motrices, al representar con el cuerpo situaciones e historias, favoreciendo la construcción de la imagen corporal. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo del Proyecto Educativo Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: “El cuerpo en movimiento” — Los niños hacen una breve rueda en la que comparten qué movimientos pueden hacer con su cuerpo (caminar, saltar, girar). Se hace un mural con dibujos y fotos de movimientos diversos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas guiadas: ¿Qué saben sobre sus músculos y huesos? ¿Qué actividades les gusta hacer para mantenerse activos?

Desarrollo:

• Actividad 3: “Mi cuerpo en acción” — Juego de roles donde los niños representan diferentes profesiones o personajes y muestran sus habilidades motrices (ej. bailar, saltar, correr en diferentes estilos). Se manipulan tarjetas con imágenes de movimientos.
• Actividad 4: Creación de un “Mapa motriz” — En grupos, dibujan en papel grande las partes del cuerpo y colocan imágenes o recortes de movimientos asociados.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo usamos nuestro cuerpo? ¿Qué habilidades motrices podemos mejorar?
• Socialización del mural y del mapa motriz.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de reconocimiento corporal — “El espejo”: en parejas, uno hace movimientos y el otro los imita.
• Actividad 2: Revisión rápida: ¿Qué movimientos conocían y cuáles descubrieron hoy?

Desarrollo:

• Actividad 3: Circuito motriz — Estaciones con diferentes desafíos: saltar la cuerda, caminar en línea recta, hacer equilibrios, lanzar y atrapar pelotas.
• Actividad 4: Elaboración de una “Rutina de movimiento” en pequeños grupos, diseñando una secuencia de ejercicios simples.

Cierre:

• Compartir la rutina creada y comentar qué habilidades motrices ejercitaron más.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo — “El cuerpo feliz”: narración con imágenes sobre cómo cuidamos nuestro cuerpo y sus movimientos.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué partes del cuerpo usamos más? ¿Qué pasa si no las cuidamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de destrezas finas — Manipulación de objetos pequeños, ensartar cuentas, recortar figuras, dibujar líneas y formas.
• Actividad 4: Creación de un “Cuaderno de habilidades finas” con dibujos y notas.

Cierre:

• Mostrar sus trabajos y comentar qué destrezas finas les gustan más aprender.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego “El cuerpo en equilibrio”: con líneas en el suelo, los niños mantienen posturas y describen cómo sienten su cuerpo.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué parte del cuerpo nos ayuda a mantener el equilibrio? ¿Qué pasa cuando nos caemos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Clase de yoga o estiramientos básicos, enfocados en el control corporal y la respiración.
• Actividad 4: Inventar una pequeña historia corporal, usando movimientos y posiciones.

Cierre:

• Reflexión sobre la importancia del equilibrio y la relajación.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Canción motriz — Se canta y baila una canción que involucra movimientos corporales.
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué movimientos aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de mini-espectáculo: cada grupo muestra una secuencia de movimientos o una pequeña dramatización que realizaron.
• Actividad 4: Evaluación formativa con un juego: “¿Qué moviste?” — los niños imitan movimientos y los demás adivinan.

Cierre:

• Debate abierto: ¿Qué habilidades motrices les gustan más? ¿Qué les gustaría seguir mejorando?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: “Mi cuerpo en fotos” — Los niños toman fotos o dibujan en qué actividades usan diferentes partes del cuerpo.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué partes del cuerpo usamos cuando jugamos o hacemos tareas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de “Simón dice” con énfasis en movimientos motores y habilidades finas.
• Actividad 4: Elaboración de un pequeño cartel con instrucciones motrices para otros niños.

Cierre:

• Compartir y comentar qué aprendieron y qué movimientos les gustaría practicar más.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: “El cuerpo en la historia” — Crear en grupos una historia corta en la que el cuerpo sea protagonista.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué movimientos usaron en su historia?

Desarrollo:

• Actividad 3: Representación teatral de la historia, utilizando diferentes habilidades motrices.
• Actividad 4: Evaluación por pares: observan y comentan qué habilidades motrices vieron en la representación.

Cierre:

• Reflexión individual: ¿Qué destrezas motrices creen que dominan mejor? ¿Qué quieren aprender?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Ejercicio de respiración y relajación — Técnicas sencillas de respiración consciente.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Por qué es importante respirar bien? ¿Qué pasa si estamos muy estresados o cansados?

Desarrollo:

• Actividad 3: Realización de un “Circuito de relajación” con movimientos suaves, estiramientos y respiraciones.
• Actividad 4: Crear un cartel con instrucciones para relajarse y cuidar su cuerpo.

Cierre:

• Compartir cómo se sintieron después de los ejercicios.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego “La cuerda invisible”: saltar y brincar sin cuerda real, imaginando la cuerda.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué movimientos fueron más difíciles? ¿Por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un “Diario motriz” en pequeños grupos, donde registren sus movimientos diarios.
• Actividad 4: Presentar y comentar los diarios.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué movimientos disfrutan más y por qué?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: “¿Qué aprendí?” — Ronda de preguntas sobre los conocimientos adquiridos.
• Actividad 2: Juego de evaluación rápida con tarjetas de movimientos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del Producto Desempeño Auténtico (PDA): “Mi historia motriz” — Cada niño crea y presenta una historia o pequeña dramatización en la que usa diferentes habilidades motrices, representando situaciones cotidianas o imaginarias.
• Actividad 4: Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas sencillas y preguntas reflexivas: ¿Qué movimientos me quedaron mejor? ¿Qué puedo mejorar?

Cierre:

• Socialización de las historias y reflexiones finales sobre su crecimiento motriz.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Descripción: Cada niño creará y presentará una historia o dramatización que muestre sus habilidades motrices en diferentes situaciones cotidianas o creativas. La presentación será grabada o exhibida en clase, y acompañada de un pequeño portafolio que incluya fotos, dibujos, y notas sobre sus habilidades.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante actividades motrices y juegos.
• Listas de cotejo: para habilidades específicas (equilibrio, coordinación, destrezas finas).
• Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, participación y expresión corporal en las dramatizaciones.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana para valorar su percepción del proceso y aprendizajes.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas abiertas y rúbricas, promoviendo la reflexión sobre su desarrollo motriz y social.

Este plan promueve un aprendizaje activo, creativo, lúdico y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la inclusión, la participación y el reconocimiento de las capacidades motrices y la imagen corporal de los niños.