Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Moviendo mi Cuerpo en Febrero (Quincenal, 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Moviendo mi Cuerpo en Febrero (Quincenal, 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Moviendo mi Cuerpo en Febrero (Quincenal, 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con moviendo mi Cuerpo en Febrero (Quincenal, 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios (aprendizaje basado en la comunidad y la participación activa) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la comunidad y la participación activa)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades físicas y artísticas. Uso adecuado de habilidades motrices. Expresión emocional a través del movimiento. Colaboración y respeto en equipo. Reflexión y autoevaluación sobre su aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Moviendo mi cuerpo
- Asunto o Problema: Valorar la imagen corporal a través de actividades deportivas y artísticas que expresen bienestar y diversidad.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Escuela
- Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la comunidad y la participación activa)
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
- Contenidos: Capacidades y habilidades motrices
- PDA: Poner en práctica habilidades motrices en situaciones lúdicas, individuales y colectivas, para valorar la diversidad y mejorar su actuación (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Recapitulación lúdica: “¿Qué actividades físicas y artísticas conoces y disfrutas?” (dinámica de lluvia de ideas con tarjetas visuales)
- Pregunta generadora: "¿Cómo me siento cuando hago ejercicio o dibujo?" para activar conocimientos previos sobre expresión corporal y artística.
Desarrollo
- Presentación del reto: “Creamos nuestro propio mural de cuerpo en movimiento” usando papel grande, colores y recortes de revistas.
- Actividad principal: Taller de expresión corporal; los niños realizarán movimientos que expresen emociones y sensaciones relacionadas con sentirse bien en su cuerpo.
- Actividad complementaria: Explorar juegos motores cooperativos, como “El espejo” y “Carrera de relevos creativa”.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí hoy sobre mi cuerpo y cómo puedo cuidarlo? Compartir experiencias breves.
- Registro visual: Dibujar en su cuaderno una postura o movimiento que les guste y explicar por qué.
Martes
Inicio
- Actividad de respiración y estiramiento para activar el cuerpo (ejercicios sencillos y divertidos).
- Pregunta rápida: “¿Qué movimiento me hace sentir vivo y feliz?”
Desarrollo
- Juego “Movimiento con historias”: los niños crearán secuencias motrices para representar una historia sencilla, fomentando la creatividad y el trabajo en equipo.
- Taller artístico: decorar máscaras o accesorios que expresen emociones y que puedan usarse en futuras actividades de expresión corporal.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las creaciones y movimientos creados.
- Reflexión: ¿Qué habilidades motrices usé hoy? ¿Cómo me ayudaron para expresar emociones?
Miércoles
Inicio
- Dinámica de “Adivina la emoción”: con gestos y movimientos, los niños expresan emociones y los demás adivinan.
Desarrollo
- Actividad principal: Circuito motriz con estaciones que involucren saltar, equilibrarse, lanzar y atrapar, enfocando en habilidades motrices básicas.
- Actividad artística: ilustrar en papel o cartulina cómo se sienten sus cuerpos en diferentes actividades físicas.
Cierre
- Ronda de preguntas: ¿Qué actividad me gustó más? ¿Qué habilidades puedo seguir mejorando?
- Autoevaluación rápida: marcar en una ficha si lograron expresar o realizar los movimientos con creatividad y esfuerzo.
Jueves
Inicio
- Juego “El movimiento secreto”: los niños se mueven en silencio y otros adivinan qué están haciendo.
Desarrollo
- Taller de danza libre: exploración de diferentes estilos y ritmos para expresar sentimientos a través del movimiento.
- Juego colaborativo: “El tren humano”, donde todos deben coordinarse para crear figuras y desplazarse en sincronía.
Cierre
- Socialización: mostrar sus movimientos y explicar qué emociones quisieron transmitir.
- Reflexión en grupo: ¿Cómo nos sentimos cuando bailamos o nos movemos en grupo?
Viernes
Inicio
- Actividad “¿Qué me hace sentir bien?” con tarjetas de emociones y sensaciones.
Desarrollo
- Creación de un “Mapa de sensaciones corporales”: dibujar y describir cómo se sienten diferentes partes del cuerpo cuando hacemos actividades físicas y artísticas.
- Juego de roles: representar escenas donde el movimiento y la expresión artística expresen bienestar y diversidad corporal.
Cierre
- Compartir en plenaria los aprendizajes y sensaciones experimentadas.
- Reflexión: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y mi movimiento en estos días?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Breve meditación guiada con enfoque en el cuerpo y la respiración.
- Pregunta motivadora: “¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo para sentirme bien todos los días?”
Desarrollo
- Proyecto en pequeños grupos: diseñar una rutina sencilla de ejercicios y expresiones artísticas que puedan compartir con la comunidad escolar.
- Taller de creación artística: elaborar carteles o pequeñas dramatizaciones sobre hábitos saludables y autoestima corporal.
Cierre
- Presentación rápida de los proyectos y carteles.
- Reflexión: ¿Qué puedo hacer para cuidar mejor mi cuerpo y mi bienestar emocional?
Martes
Inicio
- Dinámica de “El movimiento en pareja”: imitarse y complementarse en movimientos suaves y coordinados.
Desarrollo
- Actividad principal: coreografía en grupo usando música y movimientos libres.
- Uso de materiales manipulables: banderas, pañuelos o cintas para potenciar la expresión y el movimiento.
Cierre
- Presentación de las coreografías y evaluación grupal.
- Reflexión: ¿Qué habilidades motrices y artísticas usé? ¿Cómo me sentí al colaborar con otros?
Miércoles
Inicio
- Juego “¿Qué emoción transmito con mi cuerpo?” con movimientos y gestos.
Desarrollo
- Taller de creación de una “Historieta en movimiento”: representar historias cortas usando solo movimiento y expresión facial.
- Actividad artística: ilustrar escenas de sus historias en papel.
Cierre
- Presentación de las historietas en movimiento.
- Ronda final: ¿Qué aprendí sobre expresar emociones con mi cuerpo?
Jueves
Inicio
- Respiración consciente y relajación para preparar el cuerpo para la actividad física.
Desarrollo
- Juego “Camino de emociones”: recorrer un circuito motriz donde cada estación representa una emoción diferente, expresada con movimiento.
- Creación de un “Diario de movimiento”: escribir o dibujar cómo se sintieron en cada estación.
Cierre
- Compartir experiencias y emociones vividas.
- Reflexión: ¿Cómo puedo usar el movimiento para expresar mis sentimientos?
Viernes
Inicio
- Breve meditación y estiramiento grupal.
Desarrollo
- Ensayo final de una mini presentación: combinación de movimiento, expresión artística y narración sobre la importancia de valorar y cuidar nuestro cuerpo.
- Preparación del Producto final: mural colectivo o presentación en la escuela.
Cierre
- Presentación del producto final a la comunidad escolar.
- Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Qué me gustó más?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Los estudiantes crearán un “Mural en Movimiento” que represente sus experiencias, emociones y habilidades motrices y artísticas desarrolladas durante las 2 semanas. Este mural incluirá dibujos, recortes, frases y fotografías de las actividades. Además, prepararán una breve exposición oral donde explicarán qué aprendieron sobre su cuerpo, emociones y colaboración. Los criterios de evaluación serán:
- Participación activa y colaboración
- Creatividad en las expresiones artísticas y movimiento
- Reflexión sobre el cuidado del cuerpo y bienestar emocional
- Claridad y coherencia en la exposición
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades físicas y artísticas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado de habilidades motrices | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresión emocional a través del movimiento | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración y respeto en equipo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión y autoevaluación sobre su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ |
Se recomienda realizar observaciones continuas, usar listas de cotejo, y preguntas reflexivas para promover el autoconocimiento y la valoración de sus habilidades en un enfoque inclusivo y positivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación en actividades físicas y artísticas. Uso adecuado de habilidades motrices. Expresión emocional a través del movim?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios (aprendizaje basado en la comunidad y la participación activa) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
