Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: La división y los cuentos
• Asunto o Problema Principal: Que aprendan a dividir y redactar cuentos
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Escuela
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y objetos favoritos para activar conocimientos previos sobre narrativas y personajes (recuerdos de cuentos y personajes conocidos).
• Actividad 2: Dinámica “El cuento en mis manos”: cada niño comparte una idea o frase que recuerde de un cuento que le guste, para activar el esquema previo de narración y personajes (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción al concepto de cuento colectivo: lectura guiada de un cuento corto, identificando personajes, problema y solución (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 4: Juego manipulado: construir personajes usando objetos cotidianos (por ejemplo, una taza como un personaje, un lápiz como un héroe), y compartir en pequeños grupos.

Cierre:

• Reflexión oral: ¿Qué aprendimos hoy sobre los personajes y los cuentos? ¿Qué nos gustaría crear en nuestro propio cuento? Escribir en sus cuadernos una idea inicial para su cuento colectivo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Qué pasa cuando en una historia un personaje tiene un problema?” (recuperar conocimientos previos sobre estructura narrativa).
• Actividad 2: Juego de roles: representar breves escenas de cuentos conocidos para identificar los elementos narrativos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación de personajes con materiales manipulables: cartulina, objetos, dibujos.
• Actividad 4: Escribir, en grupos, un boceto del personaje principal, describiendo sus características y su relación con el problema del cuento (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Cierre:

• Compartir en grupos los personajes creados y recibir retroalimentación. Reflexionar sobre cómo los personajes ayudan a definir la historia.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta reflexiva: “¿Qué problema puede tener un personaje en su historia?” (activación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Juego visual: imágenes de situaciones problemáticas y discusión en pequeños grupos sobre qué problemas enfrentan los personajes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller práctico: crear un problema para el cuento usando tarjetas con diferentes escenarios (fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 4: Escribir en equipos un breve párrafo que describa el problema del personaje y las posibles soluciones.

Cierre:

• Socializar las ideas y reflexionar sobre cómo los problemas generan interés y cambios en los cuentos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica “¿Qué pasaría si…?”: imaginar diferentes soluciones para los problemas planteados.
• Actividad 2: Escritura guiada: organizar los elementos del cuento (personaje, problema, solución) en un esquema visual.

Desarrollo:

• Actividad 3: Trabajar en la redacción colectiva de un cuento sencillo, incorporando los personajes y problemas creados.
• Actividad 4: Uso de materiales manipulables: realizar ilustraciones de las escenas clave del cuento.

Cierre:

• Compartir el cuento en pequeños grupos, resaltando los elementos narrativos usados.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Qué hace que un cuento sea interesante?”.
• Actividad 2: Juego de improvisación: contar una historia rápida con personajes y problemas inventados en el momento.

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisión y enriquecimiento del cuento colectivo, añadiendo detalles descriptivos y diálogos.
• Actividad 4: Preparar una presentación oral del cuento con apoyo visual (dibujos, objetos).

Cierre:

• Presentación del cuento ante la clase y discusión sobre las ideas principales.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta inicial: “¿Cómo podemos dividir en partes una historia para entenderla mejor?”.
• Actividad 2: Actividad de recuperación: ordenar en tarjetas los elementos del cuento (personajes, problema, solución).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de división del cuento: en grupos, dividir su historia en partes (inicio, desarrollo, cierre).
• Actividad 4: Crear un esquema visual o cómic que represente cada parte del cuento.

Cierre:

• Compartir los esquemas y reflexionar sobre cómo dividir ayuda a entender mejor las historias.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si mezclamos partes de diferentes cuentos?”.
• Actividad 2: Juego de colaboración: combinar partes de historias diferentes para crear una nueva historia.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir en equipos un cuento con varias partes, usando los esquemas creados.
• Actividad 4: Practicar la narración oral del cuento, prestando atención a la coherencia.

Cierre:

• Socializar los cuentos y recibir retroalimentación.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Qué aprendimos sobre dividir historias?”.
• Actividad 2: Juego visual: dividir un cuento en sus partes principales en tarjetas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colectivo que represente las partes del cuento y su estructura.
• Actividad 4: Revisar y mejorar el cuento, integrando elementos de coherencia y cohesión.

Cierre:

• Reflexionar en grupo sobre la importancia de dividir y organizar las historias.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Pregunta: “¿Qué sucede si un cuento tiene una estructura clara?”.
• Actividad 2: Juego de dramatización: representar diferentes partes del cuento.

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayar la narración del cuento completo, incluyendo los diálogos y las acciones.
• Actividad 4: Elaborar un cartel con los elementos principales del cuento para su exposición.

Cierre:

• Preparar la presentación final para el viernes.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre la estructura de los cuentos y su división?
• Actividad 2: Preparar la exposición final del cuento en grupos, usando sus productos y esquemas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación oral del cuento, con apoyo visual y materiales manipulables.

Cierre:

• Rúbrica de autoevaluación y coevaluación: ¿Qué tan bien contamos nuestro cuento? ¿Qué aprendimos sobre dividir y redactar historias?
• Entrega del Producto Desempeño Auténtico: la presentación del cuento colectivo, que será registrada en video y evaluada con los criterios establecidos.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un cuento colectivo elaborado y presentado frente a un público, incluyendo personajes creados con objetos, ilustraciones, y una narración oral estructurada.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: acompañar y registrar avances en actividades grupales e individuales.
• Listas de cotejo: verificar participación en creación y presentación.
• Rúbricas sencillas: evaluar creatividad, organización y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas y rúbricas, promover la reflexión sobre su proceso de aprendizaje.

Este plan promueve un aprendizaje activo, participativo y significativo, con énfasis en el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades de niños de cuarto grado.