• Actividad 1: — Los niños comparten en pequeños grupos una situación en la que hayan usado sumas o restas en su vida cotidiana (ejemplo: comprar en la tienda, contar juguetes). Se anotan las ideas en un mural colectivo.
• Actividad 2: — Juego de "¿Qué operación es?" con tarjetas: se muestran tarjetas con problemas simples (ej: 150 + 200, 500 - 300) y los alumnos dicen si es suma o resta, justificando su respuesta (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 3: : Se lee un cuento sobre un personaje que necesita resolver problemas en su día a día, usando sumas y restas. Luego, en grupos, crean sus propios mini cuentos con problemas relacionados a su entorno.
• Actividad 4: : Uso de bloques de base diez, fichas o regletas para representar sumas y restas de hasta cuatro cifras. Los niños resuelven problemas guiados por el maestro, identificando las operaciones inversas.

• Actividad final: Cada grupo comparte su cuento y explica cómo resolvieron los problemas. Se reflexiona sobre la importancia de entender las operaciones para resolver situaciones cotidianas.

• Actividad 1: — Se presentan adivinanzas relacionadas con sumas y restas para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: ¿Por qué es importante aprender a sumar y restar? Los alumnos expresan sus ideas en una nube de palabras en el pizarrón.

• Actividad 3: : Se distribuyen problemas de suma y resta de hasta cuatro cifras. Los alumnos los resuelven en equipo y luego crean uno propio, intercambiando con otro grupo para resolverlo.
• Actividad 4: : Resuelve retos matemáticos en línea que implican sumas y restas, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad final: Socialización de los problemas creados y resolución en grande. Se comentan estrategias y se refuerza la idea de que las operaciones inversas ayudan a verificar respuestas.

• Actividad 1: — Se esconden tarjetas con problemas de suma y resta por el aula. Los equipos deben encontrarlas y resolverlas para avanzar.
• Actividad 2: ¿Qué estrategia usan para resolver sumas y restas? ¿Qué les ayuda a verificar si su respuesta es correcta?

• Actividad 3: : Los alumnos representan situaciones en las que usan sumas y restas, como compras en la tienda o repartiendo juguetes, usando material manipulativo.
• Actividad 4: : Se presentan problemas reales (ejemplo: si tienes 324 manzanas y compras 150 más, ¿cuántas tienes en total?). Los alumnos resuelven y explican en equipo.

• Actividad final: Discusión grupal sobre las estrategias utilizadas, resaltando el concepto de operaciones inversas y cómo verificar respuestas.

• Actividad 1: : Se muestran imágenes que representan sumas y restas y los alumnos deben identificar la operación.
• Actividad 2: ¿Qué aprendieron sobre las operaciones hoy? ¿Qué les resultó más fácil o difícil?

• Actividad 3: : Los alumnos, en parejas, crean pasos secuenciales para resolver sumas y restas de hasta cuatro cifras, usando pictogramas y flechas.
• Actividad 4: : En equipos, resuelven en una pizarra problemas desafiantes, explicando sus pasos y estrategias.

• Actividad final: Evaluación rápida con una lista de cotejo en la que los alumnos califican su participación y comprensión, con retroalimentación del maestro.

• Actividad 1: : En grupos, repasan los conceptos clave de la semana mediante un juego de memoria con tarjetas de operaciones y resultados.
• Actividad 2: : ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos aplicar las sumas y restas en nuestra vida diaria?

• Actividad 3: : Crean un "Libro de problemas" con historias y situaciones cotidianas que impliquen sumas y restas, usando dibujos, textos y material manipulativo.
• Actividad 4: : Cada grupo comparte su historia y resuelve en conjunto uno de los problemas creados.

• Actividad final: Reflexión final y autoevaluación en pareja: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? Se entrega una rúbrica sencilla para valorar participación, comprensión y colaboración.

Producto:
Un elaborado en grupo, que contiene historias ilustradas donde se aplican sumas y restas de hasta cuatro cifras. Este libro será presentado a la clase y podrá ser utilizado como material didáctico en futuras actividades.

Criterios de evaluación:

Este enfoque permite una evaluación continua, centrada en el proceso, el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).