Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Divido y Multiplico Mis Aprendizajes en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Divido y Multiplico Mis Aprendizajes en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Divido y Multiplico Mis Aprendizajes en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con divido y Multiplico Mis Aprendizajes en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista Cálculo de perímetro y área Situaciones de discriminación y diversidad en diferentes ámbitos La escuela como espacio de convivencia y aprendizaje. Los PDA describen estos aprendizajes: planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe procesos con familiaridad Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Valoración del respeto y colaboración en su entorno Pone en práctica habilidades motrices en actividades lúdicas y colectivas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista Cálculo de perímetro y área Situaciones de discriminación y diversidad en diferentes ámbitos La escuela como espacio de convivencia y aprendizaje
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe procesos con familiaridad Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) Valoración del respeto y colaboración en su entorno Pone en práctica habilidades motrices en actividades lúdicas y colectivas
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de algoritmos. Uso correcto de multiplicaciones y divisiones en problemas. Participación en actividades colaborativas. Respeto y valoración de la diversidad en ejemplos y historias. Creatividad en productos y presentaciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Divido y multiplico mis aprendizajes |
|---|---|
| Asunto o Problema | Concretar el conocimiento del algoritmo y resolución de divisiones y multiplicaciones |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, juego y resolución de retos |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos y PDAs | Ver tabla detallada abajo |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista | Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe procesos con familiaridad |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cálculo de perímetro y área | Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Situaciones de discriminación y diversidad en diferentes ámbitos | Valoración del respeto y colaboración en su entorno |
| De lo Humano y lo Comunitario | La escuela como espacio de convivencia y aprendizaje | Pone en práctica habilidades motrices en actividades lúdicas y colectivas |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El Rompecabezas de las Matemáticas" — Los niños armarán un mural con imágenes relacionadas con multiplicación y división, compartiendo en pequeños grupos qué saben sobre estos temas.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — Preguntas orales: ¿Qué saben sobre multiplicaciones y divisiones? ¿Para qué creen que sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación lúdica: "La Carrera de los Algoritmos" — Cada equipo recibe tarjetas con problemas de multiplicación y división que deberán resolver en un circuito de estaciones, relacionando pasos y procesos.
- Actividad 4: Manipulación y juego: Uso de bloques multibase y fichas para representar multiplicaciones y divisiones, creando modelos visuales y táctiles de los algoritmos.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy?" — Los estudiantes expresan en una cartulina lo que más les gustó y lo que les quedó claro.
Martes
Inicio
- Actividad 1: "El Árbol de Ideas" — Cada alumno escribe en una hoja qué significa dividir y multiplicar, pegándola en un cartel gigante.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasaría si multiplicáramos o dividiéramos objetos en nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Resolución de problemas en parejas: Problemas reales usando objetos del aula (ej. ¿Cuántas cajas con 4 lápices hay en total si tenemos 3 cajas?).
- Actividad 4: Creación de storyboards visuales donde describen paso a paso cómo resolvieron un problema de multiplicación y división, usando dibujos.
Cierre
- Socialización: Cada pareja comparte su storyboard y explican el proceso.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "El Reto de las Estaciones" — Juegos de roles donde representan situaciones cotidianas que implican dividir y multiplicar (ej. repartir dulces o comprar en grupo).
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿En qué situaciones usamos multiplicaciones y divisiones en la vida diaria?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego interactivo digital (si hay recursos) o en papel: "El Laberinto Matemático" — Resolver problemas progresivamente para avanzar en un recorrido.
- Actividad 4: Elaboración de mapas conceptuales en equipo, que relacionen los algoritmos con situaciones reales y con el cálculo del perímetro y área.
Cierre
- Rueda de palabras: Cada alumno dice una palabra clave que describa lo aprendido y su significado.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El Círculo de Sabiduría" — Discusión guiada: ¿Qué dificultades tuvimos y cómo las superamos?
- Actividad 2: Recordatorio visual: Revisión de los pasos para resolver multiplicaciones y divisiones con ejemplos en la pizarra.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de resolución de problemas: Elaboración de problemas propios y resolución en equipo, promoviendo el diálogo y la argumentación.
- Actividad 4: Creación de fichas didácticas con algoritmos y ejemplos, que podrán usar para estudiar en casa.
Cierre
- Evaluación formativa rápida: Preguntas orales para verificar comprensión.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Bingo matemático" con respuestas de multiplicaciones y divisiones.
- Actividad 2: Revisión de lo aprendido con una ronda de preguntas rápidas.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad creativa: Dibujar una historia que involucre situaciones de dividir y multiplicar en su comunidad o en la escuela.
- Actividad 4: Preparar una presentación grupal sobre su historia, explicando los algoritmos utilizados.
Cierre
- Socialización y reflexión: Compartir en círculo qué les gustó y qué les gustaría seguir aprendiendo.
Semana 2
(Se repiten actividades similares, profundizando en la resolución de problemas más complejos, integrando conceptos de perímetro y área en contextos reales y fomentando la colaboración y el respeto hacia la diversidad).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Una "Guía visual de algoritmos y problemas cotidianos" creada por los estudiantes, que incluye:
- Dibujos, diagramas y textos explicativos de cómo resuelven multiplicaciones y divisiones.
- Situaciones cotidianas en las que aplican estos algoritmos.
- Un pequeño cuento o historia que involucra personajes resolviendo problemas matemáticos en su comunidad.
Criterios de evaluación
- Claridad y creatividad en la exposición visual y escrita.
- Uso correcto de algoritmos en la resolución de problemas.
- Participación activa y trabajo colaborativo.
- Inclusión de diversidad cultural y social en los ejemplos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de algoritmos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de multiplicaciones y divisiones en problemas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación en actividades colaborativas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeto y valoración de la diversidad en ejemplos y historias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en productos y presentaciones | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca no solo fortalecer las habilidades matemáticas, sino también promover valores como el respeto, la colaboración y la valoración de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista Cálculo de perímetro y área Situaciones de discriminación ?
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de algoritmos. Uso correcto de multiplicaciones y divisiones en problemas. Participación en actividades colaborativ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
