Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: Mes de la Amistad y Aula en Armonía
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mes de la Amistad y Aula en Armonía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mes de la Amistad y Aula en Armonía» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mes de la Amistad y Aula en Armonía. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y emplea correctamente signos de puntuación en textos relacionados con temas de inclusión y ciencia. Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, explicando su funcionamiento. Propone y practica medidas preventivas ante situaciones de riesgo para la protección de la integridad. Participa activamente en la búsqueda, análisis y socialización de información sobre el tema. Colabora en actividades grupales y reflexiona sobre los procesos y resultados.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Mes de la amistad: construimos un aula en armonía |
|---|---|
| Asunto o Problema | Algunos alumnos se sienten solos, no son elegidos para equipos o juegos, o participan pocos por timidez, generando tristeza, inseguridad y dificultando vínculos positivos. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Lenguajes: manejo reflexivo de información; uso del punto y coma, dos puntos. Saberes Científicos: formación de mezclas y sus propiedades, diseño y construcción de dispositivos con calor. Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos humanos, protección y riesgos. Lo Humano y lo Comunitario: equidad de género, estrategias para resolver conflictos. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir la problemática de la exclusión y el respeto a los derechos humanos |
|
| Recolectemos | Saber previo y necesidades |
|
| Formulemos | Definir claramente el problema ético |
|
| Organizamos | Equipos, tareas y estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados y reflexionar |
|
| Compartimos | Socializar los logros |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | ¿Qué sé y qué quiero saber? |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
|
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y emplea correctamente signos de puntuación en textos relacionados con temas de inclusión y ciencia. | ||||
| Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, explicando su funcionamiento. | ||||
| Propone y practica medidas preventivas ante situaciones de riesgo para la protección de la integridad. | ||||
| Participa activamente en la búsqueda, análisis y socialización de información sobre el tema. | ||||
| Colabora en actividades grupales y reflexiona sobre los procesos y resultados. |
Este esquema garantiza un enfoque integral, inclusivo, creativo y participativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en promover vínculos positivos y habilidades sociales en los niños de Cuarto Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y emplea correctamente signos de puntuación en textos relacionados con temas de inclusión y ciencia. Diseña y construy?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
