*Contenidos:* Producción de textos dirigidos y conversaciones/interviews en la comunidad.

*PDAs:* Responder preguntas sobre narraciones y recrear historias con viñetas.

*Contenidos:* Características del entorno natural y sociocultural.

*PDAs:* Participar en acciones para cuidar el entorno y difundir medidas de salud auditiva.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar un video corto y colorido en inglés sobre objetos favoritos (ej. juguetes, animales, libros) para activar conocimientos previos.
• Conversar en español con los niños acerca de sus cosas favoritas, anotando en una cartelera o mural con dibujos y palabras en inglés lo que mencionen (ej. *My Toy*, *My Dog*).
• Preguntar: "¿Qué cosas te gustan mucho y por qué?" para identificar intereses.

Recuperación

• Juego de "¿Qué es eso?" con objetos reales o imágenes en carteles.
• Los niños mencionan en inglés y en español sus objetos favoritos, reforzando vocabulario (ej. *ball*, *car*, *doll*).
• Dibujar en hojas grandes o en la pizarra sus objetos favoritos, usando colores y etiquetando en inglés.

Planificación

• En equipo, los niños planifican qué cosas van a presentar y cómo las expondrán en inglés.
• Asignar roles: quien dice en inglés, quien dibuja, quien ayuda con las palabras.
• Elaborar un pequeño cartel con los objetos que expondrán, acompañados de dibujos y palabras en inglés.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Ensayo grupal en el aula con apoyo visual y en pequeños grupos.
• Juegos de repetición y pronunciación de las frases en inglés: “This is my...”, “I like...”.

Comprensión y producción

• Los niños preparan una pequeña exposición frente a sus compañeros, usando sus dibujos y palabras en inglés.
• Incorporar títeres o muñecos para hacerlo más lúdico y seguro.
• Grabar en video las presentaciones para revisión y retroalimentación.

Reconocimiento

• Realizar una "ronda de reconocimiento" donde cada niño comparte qué aprendió y qué le gustó del proceso.
• Utilizar una rúbrica sencilla para que autoevalúen su pronunciación, confianza y participación.

Corrección

• Repetir en grupo las frases difíciles, usando apoyos visuales.
• Ajustar la pronunciación y los movimientos si es necesario, fomentando la paciencia y el apoyo mutuo.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un mural en el aula con fotos y dibujos de todos los objetos favoritos, etiquetados en inglés.
• Integrar las expresiones en actividades diarias, como saludos y despedidas.

Difusión

• Invitar a otros grados o a las familias a ver las exposiciones en inglés.
• Preparar un pequeño "show" en el aula para compartir en inglés con otros niños y adultos.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños qué aprendieron sobre sus objetos favoritos y en inglés.
• Dialogar sobre la importancia de expresar gustos y respetar los gustos de otros.

Avances

• Evaluar si los niños lograron exponer sus objetos en inglés con confianza y claridad.
• Planear actividades de refuerzo o ampliación según resultados.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Conversar en círculo sobre qué objetos conocemos en nuestro entorno y cuáles nos gustan.
• Explorar ejemplos en la escuela: ¿Qué objetos en el aula son favoritos?
• Utilizar un mural con imágenes y objetos reales para activar conocimientos y motivar la indagación.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas abiertas: ¿Por qué nos gustan ciertos objetos? ¿De qué material están hechos?
• Investigar en libros o en la escuela características de objetos y su entorno (pág. X, Fuente: Proyectos de Aula).
• Realizar experimentos simples, por ejemplo, observar diferentes materiales y su textura, peso, etc.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar qué objetos son más populares y por qué.
• Discutir cómo los objetos que usamos afectan nuestro entorno y salud auditiva (relacionado con la contaminación sonora).
• Dibujar mapas conceptuales o esquemas sencillos en equipo.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear modelos o maquetas de objetos favoritos usando materiales reciclados.
• Elaborar posters o presentaciones en inglés que expliquen por qué les gustan esos objetos y cómo cuidarlos.
• Presentar en grupo sus investigaciones y propuestas en una feria escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover actividades en comunidad, como recoger objetos reciclables o cuidar el entorno natural en el entorno escolar.
• Evaluar el proceso mediante registros fotográficos y portafolios.

Pronunciación en inglés

Pronuncia claramente y con confianza todas las frases.

Pronuncia la mayoría de las frases correctamente.

Tiene dificultades para pronunciar y requiere apoyo constante.

Uso de vocabulario

Usa correctamente las palabras en inglés para describir sus objetos.

Usa algunas palabras en inglés, con apoyo.

Usa muy poco vocabulario en inglés o comete errores frecuentes.

Participación y confianza

Participa activamente y muestra seguridad al exponer.

Participa con algo de inseguridad, pero lo intenta.

Evita participar o presenta mucha inseguridad.

Colaboración

Trabaja en equipo, respeta turnos y ayuda a sus compañeros.

Colabora en tareas grupales, aunque puede mejorar.

Tiene dificultades para colaborar o respetar a otros.