Planeación didáctica por proyectos de primer grado: My Favorite Things
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «My Favorite Things» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «My Favorite Things» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con my Favorite Things. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Pronunciación en inglés. Uso de vocabulario. Participación y confianza. Colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: My Favorite Things
- Asunto o Problema: Los estudiantes expondrán en inglés sus cinco cosas favoritas frente a la clase.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
| Lenguajes |
|---|
| Contenidos: Producción de textos dirigidos y conversaciones/interviews en la comunidad. |
| PDAs: Responder preguntas sobre narraciones y recrear historias con viñetas. |
| Saberes y Pensamiento Científico |
|---|
| Contenidos: Características del entorno natural y sociocultural. |
| PDAs: Participar en acciones para cuidar el entorno y difundir medidas de salud auditiva. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Producto y Evaluación
Producto
- Producto Desempeño Auténtico (PDA): Una exposición oral en inglés donde cada niño presenta sus cinco cosas favoritas con apoyo visual, explicando en voz alta por qué le gustan y en qué las usa o las cuida. Además, participará en la elaboración de un mural colectivo con sus objetos y explicaciones en inglés.
Criterios de Evaluación
| Criterio | Nivel Excelente | Nivel Satisfactorio | Necesita Mejorar |
|---|---|---|---|
| Pronunciación en inglés | Pronuncia claramente y con confianza todas las frases. | Pronuncia la mayoría de las frases correctamente. | Tiene dificultades para pronunciar y requiere apoyo constante. |
| Uso de vocabulario | Usa correctamente las palabras en inglés para describir sus objetos. | Usa algunas palabras en inglés, con apoyo. | Usa muy poco vocabulario en inglés o comete errores frecuentes. |
| Participación y confianza | Participa activamente y muestra seguridad al exponer. | Participa con algo de inseguridad, pero lo intenta. | Evita participar o presenta mucha inseguridad. |
| Colaboración | Trabaja en equipo, respeta turnos y ayuda a sus compañeros. | Colabora en tareas grupales, aunque puede mejorar. | Tiene dificultades para colaborar o respetar a otros. |
Criterios de autoevaluación y coevaluación
- ¿Qué aprendí hoy?
- ¿Qué me gustó de mi exposición?
- ¿Qué puedo mejorar para la próxima vez?
- ¿Cómo me sentí al hablar en inglés?
Este enfoque promueve el aprendizaje significativo, la expresión oral, la colaboración y el pensamiento crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación activa y la reflexión en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Pronunciación en inglés. Uso de vocabulario. Participación y confianza. Colaboración.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
