Planeación Didáctica Quincenal para Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Las necesidades básicas de ayer y hoy
• Asunto o Problema: Presentar una exposición museográfica para proponer alternativas que superen la desigualdad y favorezcan la justicia.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Escenario: Aula y Escuela
• Metodologías: Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Apropiación de culturas a través de la lectura y escritura
• Contenidos Clave: Diálogo para la toma de acuerdos, construcción de paz, igualdad de género y prevención de riesgos en la escuela.
• PDAs: Reconoce que la violencia doméstica y el vandalismo son situaciones que ponen en riesgo la convivencia, y analiza estrategias de prevención (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 208-218).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y saludos creativos para activar la interacción.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Conversa en grupos pequeños sobre qué saben acerca de las desigualdades y la justicia en su comunidad escolar y familiar. Pregunta guiada: *¿Qué acciones creen que contribuyen a la igualdad y a la justicia?* (Fuente: Pág. 208-210)

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación de un relato breve (adaptado del texto del libro) sobre Mario y Alejandra, donde se aborda la importancia del respeto a las diferencias (Fuente: Pág. 208-209).
• Actividad 4: Elaboración de carteles con ideas para promover el respeto y la igualdad en la escuela, usando materiales manipulables (cartulina, marcadores). (Fuente: Pág. 209-210)

Cierre:

• Compartir en círculo los carteles y reflexionar sobre la importancia de escuchar y respetar las opiniones de los demás.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: simular una asamblea escolar, en la que los niños expresan ideas para solucionar conflictos similares al relato anterior.
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos:* Pregunta reflexiva: *¿Por qué es importante que todos tengan oportunidades iguales para participar?*.

Desarrollo:

• Actividad 3: Organizar en grupos pequeños una mini-asamblea en el aula, donde propongan soluciones a un conflicto ficticio, usando carteles y diálogos respetuosos (Fuente: Pág. 209-210).
• Actividad 4: Registrar los acuerdos en un cartel colectivo, con apoyo del maestro, fomentando la escritura colaborativa.

Cierre:

• Socialización de las propuestas y discusión sobre cómo ponerlas en práctica en la escuela.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de riesgos en la escuela, mediante una dinámica de "búsqueda de peligros" en imágenes o en el aula.
• Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta: *¿Qué riesgos pueden encontrarse en la escuela y qué podemos hacer para evitarlos?* (Fuente: Pág. 211-213)

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una bitácora de riesgos: en pequeños grupos, identificar espacios escolares y las posibles situaciones peligrosas, dibujando y escribiendo en hojas manipulables.
• Actividad 4: Discusión grupal sobre estrategias para prevenir accidentes, usando ejemplos del texto.

Cierre:

• Compartir las ideas principales y escribir en el cuaderno un compromiso colectivo para cuidar la escuela.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego dinámico: "¿Qué hago si...?", en el que los niños proponen acciones responsables ante diferentes riesgos en la escuela.
• Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta: *¿Por qué es importante tomar decisiones responsables cuando estamos en riesgo?*.

Desarrollo:

• Actividad 3: En grupos, completar un esquema visual sobre cómo prevenir riesgos en la escuela y qué acciones tomar si ocurren accidentes.
• Actividad 4: Invitar a un representante de protección civil (virtual o presencial) para que explique medidas de prevención y atención en emergencias (Fuente: Pág. 216-217).

Cierre:

• Redacción colectiva de recomendaciones para mantener un ambiente escolar seguro.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de reflexión: ¿Qué aprendimos esta semana sobre la igualdad, respeto y riesgos?
• Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta: ¿Qué acciones podemos realizar para promover la justicia y evitar riesgos en nuestra escuela? (Fuente: Pág. 214-217)

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar una exposición sencilla con los carteles y la bitácora, para presentarla en una pequeña feria escolar.
• Actividad 4: Ensayar la exposición en equipos, fomentando la expresión oral y el trabajo en equipo.

Cierre:

• Presentación de las ideas y reflexiones en la comunidad escolar, invitando a los compañeros a participar y colaborar.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de reconocimiento de emociones y empatía, relacionados con la resolución de conflictos y la convivencia pacífica.
• Actividad 2: *Recuperación:* ¿Por qué es importante escuchar y entender a los demás cuando tienen diferentes opiniones? (Fuente: Pág. 208-210)

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un esquema gráfico sobre las causas y soluciones a desigualdades y conflictos, usando ejemplos del aula y comunidad.
• Actividad 4: Crear un mural colectivo con ideas para promover la igualdad y la justicia en la escuela y comunidad.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión grupal sobre cómo todos pueden contribuir a una convivencia más justa.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de debate: "¿Qué harías si...?", con situaciones relacionadas con riesgos o conflictos en la escuela.
• Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta: ¿Qué acciones responsables ayudan a prevenir conflictos y riesgos? (Fuente: Pág. 214-217)

Desarrollo:

• Actividad 3: Realización de un cuaderno de compromisos, donde cada niño anote acciones concretas para promover la justicia y prevenir riesgos.
• Actividad 4: Role-playing de situaciones de resolución pacífica de conflictos.

Cierre:

• Compartir los compromisos y planear una campaña escolar de respeto y cuidado.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de reconocimiento de derechos y deberes en la escuela.
• Actividad 2: *Recuperación:* ¿Por qué es importante respetar los derechos de todos? (Fuente: Pág. 208-210)

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear en grupos un cartel que ilustre los derechos y responsabilidades en la escuela, usando materiales manipulables.
• Actividad 4: Presentar en pequeños grupos los carteles y discutir cómo respetar los derechos de todos (Fuente: Pág. 208-210).

Cierre:

• Reflexión escrita en el cuaderno sobre cómo contribuir a un entorno justo y respetuoso.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de simulación: "¿Qué hago si...?", con escenarios de riesgos y conflictos.
• Actividad 2: *Recuperación:* ¿Qué acciones responsables podemos tomar en esas situaciones? (Fuente: Pág. 214-217)

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un plan de acción en pequeños grupos para prevenir riesgos y resolver conflictos en la escuela.
• Actividad 4: Invitar a un especialista o autoridad escolar para hablar sobre la importancia de la convivencia pacífica y la prevención de riesgos (virtual o presencial).

Cierre:

• Compartir en plenario los planes de acción y compromisos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reflexión: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para mejorar mi comunidad escolar?
• Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta: ¿Cómo podemos ser agentes de cambio en nuestro entorno? (Fuente: Pág. 208-210)

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar una exposición final con todo lo trabajado: carteles, bitácoras, acuerdos.
• Actividad 4: Presentar en la comunidad escolar la exposición y promover un compromiso colectivo para seguir promoviendo la justicia y la seguridad.

Cierre:

• Reflexión final y entrega de un diploma simbólico a cada niño por su participación activa.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué será?
Una exposición museográfica que integre sus investigaciones, carteles, la bitácora de riesgos, y los acuerdos colectivos, presentada en un día de feria escolar.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades grupales, evaluando la participación y respeto.
• Listas de cotejo: para verificar el cumplimiento de pasos en actividades como la bitácora, exposición y acuerdos.
• Rúbrica sencilla: para valorar creatividad, expresión oral, trabajo en equipo y comprensión del tema.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como: *¿Qué hice bien? ¿Qué puedo mejorar?* y aportaciones entre pares.

Este esquema garantiza un aprendizaje significativo, participativo y vinculado con la realidad de los niños, promoviendo valores de justicia, respeto, responsabilidad y convivencia pacífica.