Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conozcámonos mejor para hacer equipo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcámonos mejor para hacer equipo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y aprendizaje cooperativo y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será collage individual y mural colectivo que refleje la identidad, características y comunidad de los niños. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y aprendizaje cooperativo
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Collage individual y mural colectivo que refleje la identidad, características y comunidad de los niños.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa claramente quién es y qué lo hace único. Participa activa y colaborativamente en actividades. Reconoce y respeta las diferencias en sus compañeros. Utiliza materiales y recursos para expresar su identidad. Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozcámonos mejor para hacer equipo
- Asunto o Problema Principal: Integración del alumnado y adaptación social
- Tipo: Proyecto comunitario enfocado en la identidad y la convivencia
- Escenario: Aula y comunidad familiar
- Metodología: Basado en problemas y aprendizaje cooperativo
- Ejes Articuladores: Inclusión, reconocimiento de la diversidad y pertenencia
- Contenidos seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres y reconocimiento de identidad
- Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales
- Lo Humano y lo Comunitario: Sentido de pertenencia y comunidad
- PDAs seleccionados:
- Escribe su nombre y de otros para indicar identidad y pertenencia
- Representa cantidades menores a 1000 con expresiones aditivas
- Reconoce su contexto social y natural como parte de un entorno comunitario
- Identifica ventajas de la comunidad, como seguridad y apoyo mutuo
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
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| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño y divulgación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la problemática: ¿Por qué es importante conocernos y respetar nuestras diferencias? |
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| Recolectemos | Conocimientos previos |
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| Formulemos | Definición del problema |
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| Organizamos | Plan de acción |
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| Construimos | Implementación |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
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| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
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| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
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| Planificación | Diseño del proyecto |
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| Ejecución | Implementación |
|
| Evaluación y reflexión | Compartir resultados |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa claramente quién es y qué lo hace único | ☑️ | ☐ | ☐ | Se observa en sus collages y relatos. |
| Participa activa y colaborativamente en actividades | ☑️ | ☐ | ☐ | Evidenciado en las presentaciones y trabajo en equipo. |
| Reconoce y respeta las diferencias en sus compañeros | ☑️ | ☐ | ☐ | Se refleja en la interacción y reconocimiento mutuo. |
| Utiliza materiales y recursos para expresar su identidad | ☑️ | ☐ | ☐ | Collages, dibujos y textos. |
| Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y comunidad | ☑️ | ☐ | ☐ | A través de las actividades de reflexión y diálogo. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Collage individual y mural colectivo que refleje la identidad, características y comunidad de los niños.
Criterios de evaluación
- Presenta imágenes y textos que representan su identidad y comunidad.
- Participa en la elaboración y exposición del mural.
- Explica su collage con claridad y respeto a las ideas de otros.
- Demuestra comprensión de la importancia de conocerse y respetar las diferencias.
Evidencia: Fotografía del collage y mural, grabación de la exposición, reflexión escrita o grabada de los niños.
Este enfoque promueve la participación activa, la reflexión, el respeto y el reconocimiento de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Collage individual y mural colectivo que refleje la identidad, características y comunidad de los niños.
- Expresa claramente quién es y qué lo hace único. Participa activa y colaborativamente en actividades. Reconoce y respeta las di?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y aprendizaje cooperativo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
