Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el entorno, uso responsable de internet y redes sociales. Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el entorno, uso responsable de internet y redes sociales. Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce situaciones de riesgos sociales y propone acciones para prevenir violencia y maltrato. Participa activamente en actividades de reflexión y dramatización. Utiliza conceptos adecuados para expresar sus ideas sobre respeto y cuidado. Colabora en la elaboración del cartel/dramatización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’
- Asunto o Problema Principal: Promover una cultura de cuidado y prevención de la violencia sexual y del maltrato en las escuelas y centros de Educación Básica, mediante actividades formativas e informativas dirigidas a la comunidad educativa.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos: Reflexión sobre los medios de comunicación. | PDA: Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación. |
|---|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el entorno, uso responsable de internet y redes sociales. | Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción humana, e identifica situaciones en casa, escuela y comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad. | Reconoce riesgos sociales y la importancia del autocuidado, la no violencia y la convivencia pacífica. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado: "El pequeño cuidado", donde los niños representan diferentes formas de cuidarse y cuidar a otros (Fuente: Adaptación de cuentos tradicionales, pág. 10).
- Actividad 2: Ronda de diálogo: ¿Qué significa cuidarnos y cuidarnos unos a otros? Los niños expresan sus ideas y experiencias previas relacionadas con el cuidado y respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "La cuerda del respeto". Los niños forman equipos y, con una cuerda, simbolizan la unión y el respeto mutuo, reflexionando sobre cómo cuidarse en grupo.
- Actividad 4: Visualización guiada: Imágenes de situaciones cotidianas donde se promueve la convivencia pacífica y el respeto (recortes o dibujos). Los niños comentan qué acciones ven y cómo ayudan a prevenir conflictos.
Cierre
- Actividad final: Pintamos juntos un mural que representa un espacio seguro y respetuoso en la escuela. Cada niño comparte qué acción les gustaría realizar para cuidarse y cuidar a otros.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción interactiva: "Cuidarme y Cuidarte", que incluye movimientos que representan acciones de autocuidado y respeto.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué hacemos cuando nos sentimos mal o en peligro? Los niños comparten ideas y experiencias en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: Simulación de situaciones donde un niño necesita ayuda (ejemplo: sentirse incómodo con un comentario). Los niños practican decir "¡No!", y pedir ayuda a un adulto (Fuente: Libro de prácticas socioemocionales, pág. 45).
- Actividad 4: Creación de carteles: Cada grupo diseña carteles con mensajes positivos y de protección contra el maltrato y violencia, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos y cuidar a otros?" Compartir ideas en círculo y anotar en un cartel gigante.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego sensorial: "Los sentidos nos ayudan a entender", donde los niños identifican sonidos, olores y texturas que les hacen sentir seguros y felices.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué medios de comunicación usamos y qué nos enseñan? Los niños comparten sus experiencias con medios y redes sociales.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis en grupo: Ver un video breve (adaptado para niños) sobre la importancia de usar internet con responsabilidad. Luego, en parejas, comentan qué acciones ayudan a mantenernos seguros en línea (Fuente: Video educativo infantil, pág. 3).
- Actividad 4: Creación de un "Manual de Buen Uso de Medios": Los niños dibujan y escriben acciones para usar medios de comunicación de forma segura y respetuosa.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo los dibujos y conclusiones, reforzando la idea de que la comunicación responsable ayuda a prevenir conflictos y malentendidos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de identificación emocional: Los niños imitan expresiones faciales y corporales que muestran diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos calmarnos si nos enojamos o sentimos miedo? Los niños dan ideas y ejemplos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de respiración y relajación: Técnicas sencillas para calmarse en momentos difíciles. Los niños practican con apoyo del docente.
- Actividad 4: Role-playing: En pequeños grupos, dramatizan situaciones donde deben expresar sus emociones de forma respetuosa y buscar soluciones pacíficas (Fuente: Guía de habilidades socioemocionales, pág. 52).
Cierre
- Actividad final: Elaboración de un "Álbum de emociones", donde cada niño pega dibujos o fotos que representan cómo se sienten en diferentes momentos y qué acciones les ayudan a sentirse mejor.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida: Compartimos algo bueno que nos pasó durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre cuidarnos y respetarnos? Los niños expresan sus ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño: Cada grupo crea un cartel o una dramatización que represente las acciones para vivir en un ambiente seguro, respetuoso e inclusivo (Relacionado con el PDA: Reconoce situaciones de riesgos sociales y promueve convivencia pacífica).
- Actividad 4: Preparan una pequeña presentación para compartir con la comunidad escolar en una feria o reunión.
Cierre
- Actividad final: Presentación grupal y reflexión sobre la importancia de cuidarse y respetarse, reforzando la responsabilidad compartida.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una exposición en la que los niños muestran un cartel o dramatización que ilustra acciones de convivencia pacífica, respeto y autocuidado, elaborado en equipo durante la semana. También incluirán una breve explicación de por qué creen que esas acciones son importantes para vivir en un ambiente seguro y respetuoso.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce situaciones de riesgos sociales y propone acciones para prevenir violencia y maltrato | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en actividades de reflexión y dramatización | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Utiliza conceptos adecuados para expresar sus ideas sobre respeto y cuidado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en la elaboración del cartel/dramatización | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, se registra la participación, interés y comprensión de los niños.
- Listas de cotejo: para verificar si reconocen y aplican acciones de autocuidado, respeto y comunicación responsable.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo pueden aplicar en su vida diaria.
- Autoevaluación: los niños expresan qué acciones creen que hacen bien y qué pueden mejorar en su convivencia.
- Coevaluación: en actividades grupales, los niños valoran la colaboración y respeto de sus compañeros mediante rúbricas sencillas.
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, fortaleciendo la cultura de cuidado, respeto y convivencia pacífica en la comunidad escolar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el entorno, uso responsable de internet y redes sociales. Situaciones de riesg?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce situaciones de riesgos sociales y propone acciones para prevenir violencia y maltrato. Participa activamente en activi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
