Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado: Las Emociones en Septiembre
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Nombre del Proyecto: LAS EMOCIONES
Asunto o Problema Principal a Abordar: RECONOZCAN SUS EMOCIONES Y LAS DE SUS COMPAÑEROS
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
Contenidos y PDAs seleccionados
Contenido | Descripción | PDA (Producto o Acción Significativa) |
|---|---|---|
Lenguajes | Describir personas, lugares, hechos y procesos relacionados con las emociones | Elaborar un mural o presentación que describa las emociones y reacciones en su comunidad |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Tomar decisiones responsables respecto a las emociones para el bienestar comunitario | Crear un cartel o campaña para promover la regulación emocional en su comunidad |
De lo Humano y lo Comunitario | Reconocer la influencia de los afectos en la salud y convivencia | Realizar un diario emocional comunitario, donde registren y compartan sus experiencias y aprendizajes |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)
Objetivo: Activar conocimientos previos y sensibilizar sobre las emociones en la comunidad.
Actividades:
- Dinámica de recuperación: Mostrar imágenes de niños y adultos expresando distintas emociones (alegría, enojo, tristeza, miedo, sorpresa). Preguntar:
- ¿Qué sienten estas personas?
- ¿Alguna vez tú has sentido algo parecido?
- Recuperación de conocimientos previos: En asamblea, dialogar sobre qué son las emociones y cómo las expresamos en comunidad.
Material: Carteles con imágenes, hojas de papel reciclado, plumones.
Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
Objetivo: Investigar cómo se expresan y regulan las emociones en su comunidad.
Contenidos en tabla:
Campo Formativo | Actividad | Recursos |
|---|---|---|
Lenguajes | Escribir en pequeños papeles diferentes emociones y colocarlas en una bolsa oscura. Sacar uno, dibujar la expresión emocional en una cara y compartir en comunidad cuándo sienten esa emoción. | Papel, bolsa oscura, plumones, fichas o recortes de emociones. |
De lo humano y lo comunitario | Observar imágenes de reacciones emocionales en diferentes situaciones comunitarias y clasificar si son de baja o alta intensidad. | Carteles con imágenes, hojas, lápices. |
Actividad:
- Cada niño saca un papel con una emoción, dibuja la expresión y comparte una situación en la que la sintió.
- Investigar en la biblioteca o internet técnicas para regular esas emociones.
Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (diseño del proyecto)
Objetivo: Diseñar actividades y talleres para promover la regulación emocional en la comunidad.
Actividades:
- En asamblea, dialogar y definir quiénes serán los participantes y cómo se organizarán los talleres.
- Elaborar invitaciones con dibujos, información del taller, lugar, fecha y hora.
- Preparar materiales: cartulina, recortes, dibujos, instrucciones sencillas.
Materiales: Cartulina, recortes, marcadores, dibujos, invitaciones impresas o hechas a mano.
Etapa 4: Ejecutamos el servicio (realización del proyecto)
Objetivo: Llevar a cabo talleres participativos para compartir técnicas de regulación emocional.
Actividades:
- Taller 1: La intensidad de mis reacciones
- Conversar sobre la diferencia entre emociones intensas y suaves.
- Ejemplo: La alegría cuando alguien gana, o el enojo cuando alguien rompe un juguete.
- Pedir que compartan ejemplos y hagan un dibujo de una situación intensa y otra suave.
- Taller 2: Regulando mis emociones
- Presentar técnicas de relajación, respiración y distracción.
- Practicar con los asistentes y comentar cómo se sintieron.
- Taller 3: Pintando la intensidad
- Pedir que dibujen en colores una situación en la que sintieron una emoción intensa y si fue adecuada o no.
- Compartir en comunidad y reflexionar.
Material: Hojas, colores, música suave, instrucciones visuales.
Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones
Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y el impacto en la comunidad.
Actividades:
- Elaborar un mural o cartel colectivo con dibujos, frases y fotografías del proceso.
- Compartir en comunidad qué aprendieron sobre sus emociones y cómo las regularán.
- Reflexionar en pequeños grupos:
- ¿Qué técnica de regulación te sirvió más?
- ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido en tu vida diaria?
Material: Carteles, papel, fotos, materiales de arte.
Instrumento de evaluación del proyecto
Criterio de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa en talleres y actividades | ✓ | ✗ | ✗ | |
Reconocimiento y descripción de emociones (dibujo y expresión oral) | ✓ | ✗ | ✗ | |
Uso de técnicas de regulación emocional en simulaciones | ✓ | ✗ | ✗ | |
Elaboración del mural/registro comunitario | ✓ | ✗ | ✗ | |
Reflexión y compromiso para aplicar técnicas en su vida | ✓ | ✗ | ✗ |
Este esquema fomenta la participación activa y creativa, el reconocimiento de las emociones, el pensamiento crítico y el compromiso social, promoviendo un aprendizaje significativo en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
