Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Septiembre: "Esta es mi historia" - Actividades y Recursos Semanales
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Esta es mi historia
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no identifican el uso de mayúsculas en oraciones o nombres
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos) |
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| Narración de sucesos del pasado y del presente.
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación, causa-consecuencia, enumeración).
Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Organización de actividades en textos discontinuos.
Producción de resúmenes y exposiciones.
Uso de textos formales en diferentes contextos.
Reflexión sobre los lenguajes artísticos.
Producción de cuentos para el disfrute. |
Lenguajes (PDA) |
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| Identifica relaciones causa-efecto en narraciones.
Usa correctamente el punto y el punto y seguido.
Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales en descripciones.
Planea, escribe, revisa y corrige textos en orden cronológico.
Utiliza la coma en enumeraciones.
Usa mayúsculas al inicio de oraciones y nombres propios.
Reconoce y emplea pautas del intercambio oral (turnos, atención, cortesía).
Escucha y respeta ideas de otros, expresando las propias con claridad.
Reconoce la utilidad y significado de documentos personales y sus siglas. |
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
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| Interacciones en la naturaleza: nutrición y locomoción.
Estudio de números: suma y resta como operaciones inversas. |
Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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Comprende cambios en los cuerpos a lo largo del tiempo y el respeto a la diversidad. |
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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Derecho a la protección y prevención de riesgos (maltrato, bullying, explotación). |
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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Reconoce leyes que protegen derechos humanos, salud y medio ambiente. |
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
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Efectos de cambios sociales, culturales y en la salud. |
De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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Participa en la elaboración de reglas en su comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Charla motivadora: "¿Alguna vez has escrito tu nombre o algún lugar importante y has olvidado poner mayúscula?"
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "En familia, platíquense sobre las reglas que saben para escribir correctamente, ¿qué letras siempre llevan mayúscula?" (Dinámica de diálogo en círculo).
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad principal: "La aventura de las letras mágicas"
Los estudiantes crearán un mural colaborativo donde representarán diferentes oraciones con y sin uso correcto de mayúsculas. Luego, en pequeños grupos, identificarán errores y corregirán las oraciones, usando ejemplos visuales y manipulativos (tarjetas con oraciones, fichas). (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Actividad complementaria: Juego de roles: "El detective de las mayúsculas"
Los niños interpretarán a detectives que buscan en un texto las palabras que deben ir en mayúscula, reforzando las reglas.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre las letras mágicas?" y compartir en círculo.
- Registro gráfico: Cada alumno dibuja una oración correcta con mayúscula y explica por qué la escribió así.
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Canción o rima: "Las letras que deben brillar" para recordar reglas de uso de mayúsculas.
- Actividad 2: Juego de recuperación: "¿Qué letra es?" con tarjetas de nombres propios y lugares.
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad principal: "Mi historia en orden"
Los estudiantes escriben un relato corto sobre un evento personal en orden cronológico, usando mayúsculas correctamente al inicio y en nombres propios. Se les guía con una plantilla visual y se revisa en parejas.
- Actividad 4: Actividad de profundización: "¿Qué pasa si no usamos mayúsculas?"
Se leen textos con errores y discuten cómo cambian las ideas y si se entienden igual.
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos las historias y explicar por qué usaron mayúsculas en ciertos lugares.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica "El árbol de las palabras importantes"
Los alumnos escriben en hojas las palabras clave de una historia y las colocan en un árbol dibujado en la pizarra, usando mayúsculas en nombres y lugares.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Por qué es importante poner mayúsculas en los nombres propios?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad principal: "Construyamos un cuento"
En grupos, crean un cuento corto usando oraciones con correcta puntuación y uso de mayúsculas. Cada grupo lee su historia y recibe retroalimentación del resto.
- Actividad 4: Actividad complementaria: Juego con tarjetas: "¿Dónde va la letra grande?"
Los niños colocan tarjetas con palabras en oraciones incompletas, poniendo en su lugar la letra mayúscula cuando corresponda.
Cierre:
- Reflexión individual: Escribir una frase usando varias reglas aprendidas y compartirla con el grupo.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Ronda de preguntas: "¿Qué hemos aprendido sobre las letras mágicas?"
- Actividad 2: Juego de observación: "Encuentra las mayúsculas" en textos cortos, en revistas o en el aula.
Desarrollo:
- Actividad 3: Actividad principal: "Carta a un amigo"
Escribir una carta sencilla describiendo un evento importante, cuidando las reglas de mayúsculas y puntuación. Después, intercambian cartas y leen en voz alta.
- Actividad 4: Actividad de profundización: Análisis de documentos: acta de nacimiento o credencial, identificando las mayúsculas. (Fuente: Documentos reales o ejemplos visuales).
Cierre:
- Socialización: Compartir en parejas las historias y las observaciones sobre los documentos.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria: tarjetas con oraciones correctas e incorrectas.
- Actividad 2: Pregunta orientadora: "¿Qué reglas de las letras mágicas hemos aprendido y para qué sirven?"
Desarrollo:
- Actividad 3: Producto final: "Nuestro libro de historias"
Cada alumno crea una página en un libro colectivo, escribiendo una oración con uso correcto de mayúsculas, que será parte del producto final.
- Actividad 4: Revisión en grupo, donde cada niño explica por qué su oración está bien escrita y qué reglas usó.
Cierre:
- Presentación del Producto Desempeño Auténtico: Un libro colectivo titulado "Esta es mi historia", con oraciones correctas, ilustradas por los niños.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos y cómo lo vamos a usar en el día a día?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un libro colectivo titulado "Esta es mi historia", en el que cada alumno presenta una oración o breve relato usando correctamente las reglas de uso de mayúsculas y puntuación. Incluye ilustraciones y una breve explicación del aprendizaje sobre las letras mágicas.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Uso correcto de mayúsculas en nombres propios y al inicio de oraciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Puntuación adecuada (punto, coma, punto y seguido) | ☐ | ☐ | ☐ | |
Claridad en la expresión y organización del texto | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participación activa en actividades grupales y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presentación del producto final con creatividad y cuidado | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar avances en actividades diarias, destacando la participación y comprensión de las reglas.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de mayúsculas y signos de puntuación en textos producidos.
- Rúbricas sencillas: evaluar la participación, organización, creatividad y uso adecuado del lenguaje.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo mejorar?" y "¿Qué aprendieron mis compañeros?".
Este proyecto favorece el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo y participativo en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
