Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Aprendemos sobre simulacros y ¿Qué hacer en caso de un sismo?
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendemos sobre simulacros y ¿Qué hacer en caso de un sismo?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendemos sobre simulacros y ¿Qué hacer en caso de un sismo?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendemos sobre simulacros y ¿Qué hacer en caso de un sismo?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Narración de actividades y eventos relevantes en comunidad Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios en la comunidad De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades motrices. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un "Manual ilustrado para actuar en un sismo" en el que cada niño dibuja y explica los pasos clave que aprendieron durante la semana, incluyendo cómo preparar su mochila, qué hacer en la escuela y en casa, y cómo colaborar con los demás. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Lenguajes: Narración de actividades y eventos relevantes en comunidad Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios en la comunidad De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades motrices
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Un "Manual ilustrado para actuar en un sismo" en el que cada niño dibuja y explica los pasos clave que aprendieron durante la semana, incluyendo cómo preparar su mochila, qué hacer en la escuela y en casa, y cómo colaborar con los demás.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye pasos claros y dibujos representativos. Usa un lenguaje sencillo y comprensible. Muestra colaboración en la elaboración. Refleja comprensión de las acciones en un sismo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Aprendemos sobre simulacros y ¿Qué hacer en caso de un sismo?
- Asunto o Problema: Conocer y comprender la importancia de los simulacros en emergencias para proteger nuestra vida, mediante actividades lúdicas y la colaboración con compañeros y docentes.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Narración de actividades y eventos relevantes en comunidad | Escucha narraciones, comenta y pregunta |
| Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos | Recolecta, organiza, representa e interpreta datos |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios en la comunidad | Indaga en fuentes sobre cambios en la comunidad, los representa |
| De lo Humano y lo Comunitario: Capacidades motrices | Combina patrones de movimiento en juegos y situaciones |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Presentación del tema: "¿Qué es un simulacro y por qué es importante?" con una historia interactiva sobre un sismo en la comunidad (Fuente: Libro, Pág. 12).
- Actividad de recuperación: Preguntar a los niños qué saben sobre los sismos y simulacros, usando una lluvia de ideas en la pizarra y dibujos rápidos en papel.
Desarrollo
- Actividad principal: Juego de roles en el que los niños representan un simulacro en la escuela, siguiendo pasos claros (guardar, agacharse, cubrirse, esperar). Material: tarjetas con instrucciones visuales.
- Actividad complementaria: Crear un mural colectivo con dibujos de cómo actuar en un sismo, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante practicar simulacros? Cada niño comparte una idea en voz alta.
- Registro en un diario de aula con ilustraciones sobre la actividad del día.
Martes
Inicio
- Dinámica de motivación: "¿Qué objetos usamos en casa y en la escuela que nos pueden ayudar en un sismo?" con objetos reales o imágenes.
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar si han visto a alguien hacer un simulacro en la escuela o en la comunidad.
Desarrollo
- Actividad principal: Recolección de datos en una pequeña encuesta con tarjetas para que los niños pregunten a sus familiares o compañeros qué saben sobre medidas de protección en caso de sismo. Luego, organizar la información en tablas y pictogramas (PDA).
- Actividad de profundización: Elaborar un cartel con instrucciones claras y dibujos que expliquen cómo actuar en un sismo (Fuente: Libro, pág. 25).
Cierre
- Presentación rápida de los carteles y discusión en grupos pequeños sobre la importancia de la información recolectada.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué acciones podemos repetir en casa y en la escuela para estar seguros?
Miércoles
Inicio
- Cuento narrado: "El día que tembló la tierra" (Fuente: Libro, Pág. 33), con énfasis en los cambios en la comunidad y las acciones de las personas.
- Pregunta motivadora: ¿Qué hicieron los personajes para estar seguros?
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un croquis sencillo del aula y la zona cercana, marcando los lugares seguros y peligrosos durante un sismo.
- Actividad complementaria: Juego de movimiento: "El camino seguro", en el que los niños practican desplazarse y buscar zonas seguras siguiendo instrucciones visuales y auditivas.
Cierre
- Conversación en círculo: ¿Qué aprendimos del cuento y del croquis? ¿Cómo podemos aplicar esto en casa?
- Reflexión escrita o dibujada en su cuaderno.
Jueves
Inicio
- Video corto sobre la historia de un sismo en otra comunidad y cómo respondieron las personas.
- Pregunta: ¿Qué acciones fueron importantes en esa historia?
Desarrollo
- Actividad principal: Indagación en fuentes orales y digitales sobre cambios en la comunidad relacionados con comunicación y transporte (Fuente: Texto del libro, pág. 45). Los niños dibujan líneas del tiempo ilustradas.
- Actividad de profundización: Crear un mapa mental colectivo sobre cómo la comunidad puede prepararse y responder ante un sismo, integrando ideas de todos.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños las ideas principales y su importancia.
- Reflexión final: ¿Qué podemos hacer en nuestro entorno para estar mejor preparados?
Viernes
Inicio
- Juegos motrices: "El movimiento preparado" combinando patrones básicos de movimiento para fortalecer habilidades motrices y coordinarse en equipo.
- Pregunta de reflexión: ¿Por qué es importante movernos bien en una emergencia?
Desarrollo
- Actividad principal: Simulación de un simulacro completo, desde escuchar la alarma hasta buscar zona segura y esperar instrucciones, en equipos pequeños.
- Actividad complementaria: Crear un cartel o cartelón con pasos visuales para recordar qué hacer en un sismo (PDA).
Cierre
- Ronda de preguntas y respuestas sobre la actividad del día.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos y qué podemos mejorar para el próximo simulacro?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un "Manual ilustrado para actuar en un sismo" en el que cada niño dibuja y explica los pasos clave que aprendieron durante la semana, incluyendo cómo preparar su mochila, qué hacer en la escuela y en casa, y cómo colaborar con los demás.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye pasos claros y dibujos representativos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Usa un lenguaje sencillo y comprensible | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Muestra colaboración en la elaboración | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Refleja comprensión de las acciones en un sismo | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades prácticas y simulacros, tomando notas sobre la participación, comprensión y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños conocen y aplican las acciones clave en cada actividad.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la participación, creatividad en los dibujos y comprensión de los pasos.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para que los niños expliquen en sus propias palabras qué aprendieron y cómo lo aplicarían.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas en el diario del aula y en grupos pequeños, fomentando la reflexión sobre su aprendizaje y colaboración.
Este plan busca que los niños no solo aprendan información, sino que actúen con confianza, creatividad y colaboración ante una situación de emergencia, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo habilidades socioemocionales y cognitivas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos relevantes en comunidad Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpre?
Actividades, producto y evaluación
- Un "Manual ilustrado para actuar en un sismo" en el que cada niño dibuja y explica los pasos clave que aprendieron du?
- Incluye pasos claros y dibujos representativos. Usa un lenguaje sencillo y comprensible. Muestra colaboración en la elaboración?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
