Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Mi nombre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi nombre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi nombre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda la escritura del nombre propio y la comparación de nombres entre compañeros. Los PDA describen estos aprendizajes: describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en el entorno natural. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna. Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial. Identifica las ventajas de pertenecer a una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Estudio de los números Cambios y continuidades en diferentes entornos Seguridad, pertenencia, afectividad, comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en el entorno natural. Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna. Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial. Identifica las ventajas de pertenecer a una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe su nombre y el de su familia correctamente. Participa activamente en actividades de indagación y creación. Demuestra comprensión del impacto de sus acciones en el entorno natural. Contribuye en la comunidad con propuestas y acciones concretas. Reflexiona sobre su identidad y su papel en la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad. | Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud. |
| Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado. | ||
| Cuerpo humano y números | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. | Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en el entorno natural. |
| Estudio de los números | Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna. | |
| Diversos contextos sociales, naturales y territoriales | Cambios y continuidades en diferentes entornos | Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial. |
| La comunidad como espacio social | Seguridad, pertenencia, afectividad, comunidad | Identifica las ventajas de pertenecer a una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
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| Formulemos |
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| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos el servicio |
|
| Ejecutamos el servicio |
|
| Compartimos y reflexionamos |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre y el de su familia correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de indagación y creación | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión del impacto de sus acciones en el entorno natural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye en la comunidad con propuestas y acciones concretas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre su identidad y su papel en la comunidad | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Título: Mi Nombre, Mi Comunidad y Mi Acción por el Medio Ambiente
Criterios de evaluación:
- El niño identifica y escribe correctamente su nombre y los de su familia.
- Participa en actividades de indagación y propone acciones para cuidar la comunidad.
- Expresa oralmente la importancia de su identidad y el impacto de sus acciones en el entorno.
- Colabora en actividades de limpieza, plantación o sensibilización.
- Presenta su libro “Mi Nombre y Mi Comunidad” y participa en la exposición.
Evidencia: Libro colectivo, mural de nombres, carteles de cuidado ambiental, fotografías de la comunidad participando.
Este diseño busca promover un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la identidad, el cuidado del entorno y el respeto a la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas del entorno para indicar aut?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y escribe su nombre y el de su familia correctamente. Participa activamente en actividades de indagación y creación. D?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
