Escritura de nombres en la lengua materna

Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas del entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.

Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en plantas, animales, agua, suelo y aire; reflexiona en torno a la manera en cómo se aprovechan y toma decisiones que tengan un menor impacto en el entorno natural y la salud.

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.

Cuerpo humano y números

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Describe y representa el efecto que tienen las actividades humanas en el entorno natural.

Estudio de los números

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna.

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales

Cambios y continuidades en diferentes entornos

Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de un contexto social, natural y territorial.

La comunidad como espacio social

Seguridad, pertenencia, afectividad, comunidad

Identifica las ventajas de pertenecer a una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar un mural con nombres de diferentes personas del entorno (familia, profesores, vecinos).
• Conversar en grupo sobre quiénes son y qué nombres tienen.
• Preguntar: ¿Por qué es importante saber nuestro nombre y el de otros?

Recuperación

• Juego “¿Quién soy?”: mostrar fotos o tarjetas con nombres y personajes conocidos, y pedir que los identifiquen y digan su nombre.
• Charla sobre la importancia del nombre en la identidad.

Planificación

• Organizar roles para crear un “Árbol de nombres” en el aula: cada niño escribe su nombre y el de su familia en hojas de colores.
• Decidir quién ayudará a decorar el mural y cómo lo harán.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la comunidad cercana (si es posible) para observar nombres en señalización, tiendas, parques.
• Juego “El nombre en la calle”: buscar y registrar nombres en carteles y anuncios.

Comprensión y producción

• Crear un mural colaborativo con los nombres de todos los niños y personas del entorno.
• Escribir sus nombres y los de familiares en tarjetas, decorarlas y colocarlas en el mural.
• Narrar en voz alta historias cortas sobre el significado de sus nombres.

Reconocimiento

• Presentar el mural en una “Feria de nombres” en la escuela para compartir con otras clases y familias.
• Invitar a las familias a participar y aportar nombres de sus seres queridos.

Corrección

• Revisar que todos los nombres estén bien escritos y decorados, hacer ajustes si es necesario.
• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los sentimientos que les genera su nombre.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un libro colectivo: “Mi Nombre y Mi Familia” con textos, dibujos y fotos.
• Realizar actividades de dramatización donde cada niño represente su historia con su nombre.

Difusión

• Organizar una exposición en la escuela para mostrar los libros, murales y actividades realizadas.
• Invitar a las familias y comunidad a visitar la exposición y compartir historias.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre la importancia de respetar y valorar la identidad de todos.
• Dialogar sobre cómo los nombres nos conectan con nuestra cultura y comunidad.

Avances

• Evaluar el nivel de participación y satisfacción de los niños y familias.
• Planear actividades de seguimiento para fortalecer el reconocimiento de la diversidad de nombres en la comunidad.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Charla sobre cómo las actividades humanas afectan el entorno: plantas, animales, agua, aire y suelo.
• Observar imágenes o videos cortos sobre contaminación y cuidado del ambiente.
• Pregunta guía: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo afectan nuestras acciones a la naturaleza?
• Proponer hipótesis simples: “Si cuidamos el agua, habrá menos contaminación”.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Realizar experimentos sencillos: por ejemplo, mostrar cómo el agua se contamina con residuos.
• Discutir los resultados y qué acciones podemos tomar para mejorar el ambiente.

Fase 4

Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación

• Crear carteles o maquetas que muestren acciones para cuidar la naturaleza.
• Compartir en la comunidad las propuestas y tomar decisiones para reducir la contaminación.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Incorporar actividades diarias como recoger basura, cuidar plantas, fomentar el reciclaje.
• Evaluar el impacto de las acciones en el entorno escolar y familiar.

Presentamos

• Plantear un problema: “En nuestra comunidad, hay basura en las calles. ¿Qué podemos hacer para mejorarla?”

Recolectemos

• Conversar sobre lo que saben acerca del problema.
• Preguntar: ¿Por qué hay basura? ¿Qué pasa si no la recogemos?

Formulemos

• Definir claramente el problema: “El cuidado del medio ambiente en nuestra comunidad”.
• Crear mapas conceptuales con ideas sobre las soluciones posibles.

Organizamos

• Formar grupos para planear tareas: limpieza, sensibilización, creación de carteles.

Construimos

• Llevar a cabo la campaña de limpieza y sensibilización en la comunidad.
• Elaborar materiales para promover el cuidado del entorno.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados: ¿Se limpió la comunidad? ¿Qué aprendieron?
• Reflexionar sobre la importancia de mantener limpia su comunidad.

Compartimos

• Presentar los logros y experiencias en la escuela y comunidad.
• Recoger retroalimentación y planear acciones futuras.

Punto de partida

• Conversar con los niños sobre qué necesitan en su comunidad, como limpieza, ayuda a vecinos, cuidado de espacios públicos.

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en grupo qué acciones se pueden realizar para mejorar su entorno.
• Elaborar una lista de necesidades detectadas.

Planificamos el servicio

• Diseñar un proyecto: por ejemplo, limpiar un parque, plantar árboles, hacer carteles de cuidado ambiental.
• Asignar tareas y recursos necesarios.

Ejecutamos el servicio

• Realizar las actividades planificadas con apoyo de la comunidad y familias.

Compartimos y reflexionamos

• Organizar una feria o reunión para mostrar lo logrado.
• Reflexionar sobre cómo ayudó su acción a la comunidad y qué aprendieron.

Reconoce y escribe su nombre y el de su familia correctamente

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Participa activamente en actividades de indagación y creación

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Demuestra comprensión del impacto de sus acciones en el entorno natural

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Contribuye en la comunidad con propuestas y acciones concretas

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Reflexiona sobre su identidad y su papel en la comunidad

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