Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Semana 1
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Semana 1» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Semana 1» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con semana 1. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad Estudio de los números Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Los PDA describen estos aprendizajes: promover la escritura creativa y contextualizada para que los niños expresen sus ideas y experiencias diarias Desarrollar habilidades para contar, comparar y relacionar números en situaciones concretas Fomentar el respeto a la diversidad y los derechos humanos desde experiencias cotidianas Reconocer y valorar su comunidad escolar y familiar como espacios de pertenencia y cuidado. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad Estudio de los números Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Promover la escritura creativa y contextualizada para que los niños expresen sus ideas y experiencias diarias Desarrollar habilidades para contar, comparar y relacionar números en situaciones concretas Fomentar el respeto a la diversidad y los derechos humanos desde experiencias cotidianas Reconocer y valorar su comunidad escolar y familiar como espacios de pertenencia y cuidado
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Explica su dibujo/historia con claridad. Demuestra comprensión de la diversidad y derechos. Colabora en grupo y respeta ideas. Utiliza convenciones básicas de escritura y dibujo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Semana 1
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Diagnóstico y avance a los conocimientos previos de 1er grado
- Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad | Promover la escritura creativa y contextualizada para que los niños expresen sus ideas y experiencias diarias |
| Estudio de los números | Desarrollar habilidades para contar, comparar y relacionar números en situaciones concretas |
| Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos | Fomentar el respeto a la diversidad y los derechos humanos desde experiencias cotidianas |
| La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela | Reconocer y valorar su comunidad escolar y familiar como espacios de pertenencia y cuidado |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El mural de las familias" – Cada niño trae una foto o dibujo de su familia y comparte quiénes la conforman, en círculo, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento de la diversidad familiar.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos – Preguntas guiadas: “¿Qué saben sobre los números? ¿Han escrito alguna vez en casa? ¿Qué saben sobre la comunidad?” (Se registra en un mapa conceptual colaborativo).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “La carrera de los números” – En el patio o en el salón, utilizando números grandes en papel, los niños forman una fila y, en orden, deben saltar o caminar hasta llegar a su número, relacionando la secuencia numérica (Contenidos: estudio de los números).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo – “Mi comunidad y mi familia” usando recortes, dibujos y palabras sencillas, donde expresen quiénes son y qué les gusta de su comunidad (Contenidos y PDA).
Cierre
- Puesta en común: Cada grupo comparte su mural y explica lo que aprendieron sobre la diversidad y la comunidad.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre nosotros, nuestras familias y las comunidades? (Pensamiento crítico).
Martes
Inicio
- Actividad 1: “El cuento del día” – Narración de un breve cuento sobre una comunidad diversa, resaltando valores humanos y derechos (Fuente: libro de cuentos, Pág. 12).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: “¿Qué derechos tenían los personajes? ¿Qué les gustaba hacer en su comunidad?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura creativa – Los niños dibujan y escriben una pequeña historia sobre un derecho que tengan o una actividad que les guste en su comunidad, usando convenciones básicas de escritura (Contenidos: convenciones de escritura).
- Actividad 4: Juego de roles – Representan situaciones donde ejercen sus derechos y respetan los derechos de otros, promoviendo la empatía y el respeto (Contenidos: derechos humanos).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las historias creadas y reflexionar sobre la importancia de respetar a todos en la comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: “El reloj de los números” – Uso de un reloj grande y manipulado, donde los niños identifican las horas y relacionan los números con actividades diarias.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué número es? ¿Qué hora es ahora?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Tarjetas numéricas y actividades de comparación – Los niños comparan números, ordenan secuencias y hacen sumas sencillas usando objetos manipulables (contadores, fichas).
- Actividad 4: Juego cooperativo “El mercado de los números” – Crean un puesto con productos numerados y resuelven retos numéricos en equipo, fomentando colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los números y cómo podemos usarlos en la vida diaria?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: “Mi día en dibujos” – Los niños dibujan su rutina diaria y la explican en voz alta, usando convenciones de escritura básicas.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué haces primero?, ¿Qué haces después?” para activar conocimientos previos sobre secuencias y escritura.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un diario visual – Cada niño realiza un pequeño libro ilustrado sobre su día, siguiendo el orden de actividades, usando palabras y símbolos (Contenidos: convenciones de escritura).
- Actividad 4: Cuento colaborativo – En grupos, escriben y dibujan una historia sencilla sobre un día en la comunidad, promoviendo el trabajo en equipo y la escritura creativa.
Cierre
- Presentación de los diarios y cuentos: cada niño comparte su historia, promoviendo la expresión oral y la autoestima.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: “La búsqueda del tesoro numérico” – Juego en el aula donde los niños buscan tarjetas con números y resuelven pequeños retos (Sumas, comparaciones).
- Actividad 2: Reflexión previa: “¿Qué aprendimos sobre los números, las comunidades y los derechos?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del "Álbum de mi comunidad" – Con recortes, dibujos y palabras, los estudiantes representan su comunidad y lo que valoran de ella.
- Actividad 4: Debate guiado: "¿Por qué es importante respetar las diferencias en nuestra comunidad?" – Promueve el pensamiento crítico y la reflexión sobre los derechos humanos y la diversidad.
Cierre
- Presentación del Álbum comunitario y reflexión final: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos cuidar y respetar a todos en nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un “Álbum de mi comunidad y mi familia” que incluye dibujos, escritos y fotografías, elaborado en grupos pequeños, que refleje la diversidad, los derechos humanos y la importancia de la comunidad. Además, cada niño tendrá una historia ilustrada sobre un derecho o una actividad en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | √ | |||
| Explica su dibujo/historia con claridad | √ | |||
| Demuestra comprensión de la diversidad y derechos | √ | |||
| Colabora en grupo y respeta ideas | √ | |||
| Utiliza convenciones básicas de escritura y dibujo | √ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades grupales y juegos, para valorar la participación y colaboración.
- Listas de cotejo: para registrar avances en el reconocimiento de números, comprensión de derechos y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, para verificar comprensión y pensamiento crítico.
- Autoevaluación sencilla: los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría mejorar, mediante dibujos o palabras.
- Coevaluación: en pequeños grupos, comentan qué les gustó de la actividad del compañero y qué podrían hacer diferente.
Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y el respeto a la diversidad, alineado con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Uso de convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad Estudio de los números Los seres humanos son diversos y valios?
- Promover la escritura creativa y contextualizada para que los niños expresen sus ideas y experiencias diarias Desarrollar habil?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Explica su dibujo/historia con claridad. Demuestra comprensión de la diversidad y der?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
