Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Desarrollo de habilidades motrices y conciencia ecológica a través del juego y la expresión artística.
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Desarrollo de habilidades motrices básicas, comprensión del entorno natural y sociocultural, y respeto por la diversidad y la naturaleza.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Mes: Septiembre
• Escenario: Escuela
• Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
• Ejes Articuladores: Vida saludable, Cuidado del entorno, Diversidad cultural
• Contenidos y PDAs Seleccionados:
• Lenguajes: Manifestaciones culturales, recreación artística, caracterización de personajes.
• PDA: Investiga formas de hablar, vestir, relacionarse en distintas comunidades; reconoce recursos culturales en la caracterización de personajes.
• Ciencia: Características del entorno natural y sociocultural; acciones para cuidar el medio ambiente.
• PDA: Participa en acciones de protección ambiental y describe su relación con el entorno.
• Ética y Sociedad: Diversidad, derechos humanos, responsabilidad ecológica.
• PDA: Reconoce su lugar en la comunidad y expresa sentimientos respecto a su entorno.
• Historia personal: Cambios durante la pandemia.
• PDA: Comparte experiencias sobre cambios en su vida familiar y escolar.

Desarrollo de la Planeación Semanal

Lunes

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de presentación con una canción o poema que hable de la naturaleza y la comunidad, para activar emociones y conocimientos previos sobre el entorno natural y cultural.
• *Actividad 2:* Pregunta reflexiva: “¿Qué cambios has notado en tu entorno o en tu familia durante la pandemia?” (Recuperación de experiencias previas).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Exploración artística del entorno:* Los niños dibujan y recortan imágenes de plantas, animales y lugares que conocen, creando un mural colectivo. Se conversa sobre las características de cada elemento (Fuente: libro de Ciencias, pág. 12).
• *Actividad 4:* *Cuento dramatizado:* Se cuenta una historia sobre un personaje que cuida su entorno natural, en la que los niños representan diferentes personajes usando disfraces y máscaras hechas con materiales reciclados (enlace con PDA sobre caracterización cultural y ambiental).

Cierre:

• *Actividad final:* Compartir en círculo qué aprendieron sobre su entorno y cómo se sienten respecto a cuidarlo. Se invita a los niños a expresar sus sentimientos con palabras o dibujos.

Martes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?” con tarjetas que muestran diferentes comunidades y formas de vestirse, hablar y relacionarse, para activar conocimientos previos sobre diversidad cultural.
• *Actividad 2:* Pregunta para pensar: “¿Cómo podemos aprender unos de otros a respetar nuestras diferencias?”

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Investigación guiada:* Los niños trabajan en parejas para investigar a través de imágenes y cuentos breves sobre distintas formas de vestirse, comer y hablar en comunidades diferentes (Fuente: libro de Cultura, pág. 45). Luego, comparten sus descubrimientos.
• *Actividad 4:* *Creación de personajes:* Cada niño crea un personaje de una comunidad distinta usando materiales reciclables, describiendo cómo se viste, qué comida le gusta y cómo habla, fomentando la empatía y el respeto (PDA: caracterización cultural).

Cierre:

• *Actividad final:* Presentación de personajes y diálogo grupal sobre la importancia de valorar las diferencias culturales y cuidar nuestro entorno.

Miércoles

Inicio:

• *Actividad 1:* Canción o poema sobre el cuidado del medio ambiente y la diversidad, para activar emociones y conocimientos previos.
• *Actividad 2:* Pregunta reflexiva: “¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar la naturaleza?”

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Juego de roles:* Los niños representan acciones cotidianas para cuidar la naturaleza (recoger basura, plantar, apagar luces). Se trabaja en pequeños grupos y se reflexiona sobre el impacto de esas acciones (Fuente: Ciencia, pág. 20).
• *Actividad 4:* *Recorrido ecológico:* Paseo por el patio o entorno cercano para identificar plantas, animales y recursos naturales, usando una guía ilustrada elaborada por los niños. Se toman fotos o se dibujan los elementos observados.

Cierre:

• *Actividad final:* Cada grupo comparte lo que encontró y propone una acción para cuidar ese elemento en su comunidad.

Jueves

Inicio:

• *Actividad 1:* Círculo de reflexión: “¿Qué cambios hemos visto en nuestro entorno desde que empezamos a cuidarlo?” (recuperar experiencias).
• *Actividad 2:* Pregunta para motivar: “¿Cómo podemos representar a nuestro entorno natural y cultural en una obra artística?”

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Creación de una obra teatral:* En grupos, los niños preparan una pequeña obra en la que representan cómo cuidar la naturaleza y respetar las diferencias culturales, usando disfraces y objetos reciclados. Se fomenta la improvisación y la colaboración (PDA: caracterización y expresión artística).
• *Actividad 4:* *Ensayo y ajustes:* Los grupos ensayan su obra y hacen ajustes para mejorarla, promoviendo la reflexión y la colaboración.

Cierre:

• *Actividad final:* Presentación de las obras teatrales a toda la clase, compartiendo mensajes positivos sobre el cuidado del entorno y la diversidad.

Viernes

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de agradecimiento y reconocimiento: “¿Qué aprendí esta semana sobre mi entorno y las personas que me rodean?”
• *Actividad 2:* Pregunta final: “¿Qué acciones puedo seguir realizando para cuidar mi comunidad y respetar a los demás?”

Desarrollo:

• *Actividad 3:* *Producción artística final:* Los niños crean un cartel o mural colectivo que represente el cuidado del entorno y la diversidad cultural, usando dibujos, recortes y palabras. Se comenta sobre la importancia de mantener esa actitud.
• *Actividad 4:* *Preparación del Producto Final:* Organización y presentación del Producto de Desempeño Auténtico.

Cierre:

• *Actividad final:* Socialización del mural y reflexión grupal sobre los aprendizajes y compromisos adquiridos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los niños?:
Un *Mural colectivo* titulado “Cuidamos nuestro entorno y respetamos nuestras diferencias”, donde cada niño aportará dibujos, recortes, palabras y frases que reflejen lo aprendido sobre el cuidado ambiental y la diversidad cultural. También presentarán una pequeña dramatización o explicación de su aportación.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, registrar la participación, interés y colaboración de cada niño.
• Listas de cotejo: Para verificar si comprende conceptos clave, como el cuidado ambiental y el respeto cultural.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar.
• Autoevaluación: Los niños pueden expresar qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando mediante dibujos o palabras.
• Coevaluación: En grupos, evaluar cómo colaboraron y respetaron las ideas de sus compañeros usando rúbricas sencillas.

Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico, el respeto por la diversidad y el cuidado del entorno, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los niños de segundo grado.