Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conociendo los nombres propios y de mis compañeros
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo los nombres propios y de mis compañeros» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo los nombres propios y de mis compañeros» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo los nombres propios y de mis compañeros. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre y el de su familia claramente. Incluye dibujos y textos relacionados con su historia familiar. Participa en actividades de reflexión y socialización. Muestra respeto y valoración por las diferencias de sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo los nombres propios y de mis compañeros
- Asunto o Problema Principal: Reconocer su propio nombre y el de sus compañeros para fortalecer su sentido de identidad y pertenencia.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos seleccionados:
- Escritura de nombres en la lengua materna.
- Representación con diferentes expresiones aditivas (suma y resta).
- Responsabilidad en el cuidado personal y del entorno.
- La comunidad, su historia familiar y personal.
- PDAs:
- Escribir su nombre y de sus familiares, profesores y amigos.
- Representar cantidades menores a 1000 con sumas y restas.
- Reconocer su derecho a pertenecer a una familia.
- Escribir historias familiares y ordenarlas cronológicamente.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Presentación lúdica titulada — Cada niño dibuja en una cartulina una silueta y en ella escribe su nombre, resaltando letras en colores vivos (Contenidos: Escritura de nombres, PDA: escribir su nombre y el de sus familiares).
- Actividad 2: Preguntar: “¿Qué saben sobre sus nombres y por qué son importantes?” (Reflexión guiada).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego — Los niños se colocan en círculo y, uno por uno, dicen su nombre y una característica que les gusta (ejemplo: “Me llamo Ana y me gusta jugar con pelotas”). La maestra escribe en una pizarra los nombres y características (Contenidos: Escritura y expresión oral).
- Actividad 4: Crear un — Cada niño recibe una tarjeta con su nombre y decoran con materiales manipulables (papeles de colores, plumas, etc.).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos lo que aprendieron sobre sus nombres y lo que más les gustó del proceso. Reflexión breve: "¿Por qué es importante conocernos por nuestro nombre?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego , donde los niños buscan a alguien con características similares en sus dibujos o en sus nombres, fomentando la colaboración.
- Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué cosas podemos aprender de nuestros amigos solo con escuchar su nombre y conocerlos?” (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 12). Se discuten las ideas del cuento y se relacionan con sus propias historias.
- Actividad 4: En grupos pequeños, cada niño comparte una historia o significado especial de su nombre con sus compañeros y lo escribe en una hoja (Contenidos: narración, reconocimiento del valor personal).
Cierre
- En círculo, cada uno dice su nombre y comparte una cosa que aprendió acerca de su propio nombre o el de un compañero.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Dinámica — Los niños trazan en una hoja un camino con pasos y en cada paso escriben una letra de su nombre, decorándola con dibujos que representen cosas que les gustan. (Contenidos: Escritura, representación visual).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa si cambiamos algunas letras en nuestro nombre?” (Recuperación y pensamiento crítico).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de sumas y restas sencillas — Usando fichas o bloques, representan cantidades que corresponden a su edad o número de letras en su nombre, explorando sumas y restas menores a 1000.
- Actividad 4: Crear un — Cada niño arma un pequeño libro donde escribe y decora su nombre, incluyendo dibujos de cosas que le gustan y números relacionados (Contenidos: escritura, matemáticas básicas, PDA).
Cierre
- Compartir en pares o pequeños grupos la historia de su nombre y lo que más les gusta de él. Reflexión: “¿Qué aprendí hoy sobre mi nombre y los números?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego — Se colocan fotos o dibujos de los niños con su nombre y características. Los niños identifican y relacionan fotos con nombres.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Cómo podemos cuidar y respetar los nombres de los demás?” (Recuperación de conocimientos previos y valores).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del — Con recortes, fotografías y dibujos, cada niño crea una composición visual de su nombre y de sus amigos, decorándolo con materiales manipulables.
- Actividad 4: Debate guiado sobre la importancia de respetar los nombres y las diferencias del grupo, fomentando pensamiento crítico y valores.
Cierre
- Presentación de los collages en pequeños grupos, compartiendo por qué eligieron cada elemento y qué significa para ellos su nombre.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de reflexión — Cada niño comparte qué aprendió sobre su nombre y cómo se siente al respecto.
- Actividad 2: Juego — Relato oral o en dibujo, sucesos importantes de su vida familiar y personal, ordenándolos cronológicamente (Contenidos: narrativa, orden cronológico, PDA).
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una pequeña historia familiar o personal usando palabras y dibujos, apoyándose en fotos o documentos (recortados o fotocopiados).
- Actividad 4: Creación del en papel grande, cada niño coloca una foto o dibujo de su familia y escribe su nombre y relación.
Cierre
- Exposición de las historias y árboles familiares en el aula. Conversación final: “¿Qué aprendí sobre mí y mi familia en esta semana?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final: Un elaborado por cada niño, que incluye:
- Su nombre y de sus familiares escritos y decorados.
- Fotos, dibujos y pequeñas historias familiares.
- Un resumen de sus aprendizajes sobre la importancia de conocerse y respetar las diferencias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre y el de su familia claramente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incluye dibujos y textos relacionados con su historia familiar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de reflexión y socialización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra respeto y valoración por las diferencias de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades de escritura, juegos y socialización, tomando notas sobre participación, respeto y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si cada niño ha escrito y decorado su nombre, ha compartido historias y participado en los debates.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué dudas tienen.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar en su collage o libro qué les gustó más y qué les fue difícil.
- Coevaluación: en pequeños grupos, comentar qué elementos les gustaron de los trabajos de sus compañeros y qué podrían mejorar.
Este proceso busca fortalecer el desarrollo de la identidad, la expresión oral, la colaboración, el pensamiento crítico y la valoración de la diversidad, alineados con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre y el de su familia claramente. Incluye dibujos y textos relacionados con su historia familiar. Participa en a?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
