Planeación Didáctica para Segundo Grado: Cómo Enseñar "Mi Sexualidad" de Forma Segura y Respetuosa

Lenguajes

Narración de actividades y eventos en familia, escuela y comunidad

Escribe su nombre y apellidos y los de su entorno.

Saberes y Pensamiento Científico

Cuerpo humano: estructura, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento

Participa en acciones para cuidar el entorno natural.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Respeto a límites corporales, prevenir y denunciar acoso y violencia sexual

Dialoga sobre efectos de violencia, injusticia y discriminación.

De lo Humano y lo Comunitario

Actitudes y prácticas en familia, escuela y comunidad

Socializa soluciones ante riesgos y violencia en su entorno.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada: ¿Qué sabemos y qué nos preocupa sobre nuestro cuerpo y cómo cuidarlo? (dinámica de lluvia de ideas con imágenes y palabras clave).
• Mural colectivo: Dibujamos en equipo lo que entendemos sobre nuestro cuerpo y protección.

Recuperación

• Juego de roles: “¿Qué harías si alguien te toca sin permiso?” (utilizando títeres o muñecos).
• Charla interactiva: ¿Qué acciones podemos hacer si alguien nos incomoda? (introducción a límites y protección personal).

Planificación

• Creación de un cartel con reglas para respetar el cuerpo propio y ajeno.
• Asignación de roles para crear un cartel y un pequeño teatro de protección personal.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Representación teatral: escenificación de situaciones cotidianas donde se respetan límites y se denuncian riesgos.
• Juego cooperativo: “Mi cuerpo, mi espacio”, para practicar límites físicos.

Comprensión y producción

• Elaboración de una historieta o cómic en equipo sobre cómo cuidar su cuerpo y actuar frente a personas extrañas.
• Creación de un cartel informativo para la comunidad sobre protección y límites.

Reconocimiento

• Rúbrica sencilla de autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre proteger mi cuerpo? ¿Qué puedo hacer mejor?
• Comentarios en pareja sobre lo que aprendieron y cómo se sintieron.

Corrección

• Discusión en grupo: ¿Qué podemos mejorar en nuestras acciones y mensajes para cuidarnos? – ajustes en las actividades anteriores si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montaje de una exposición con los cómics, carteles y dramatizaciones para la comunidad escolar y familiar.
• Puesta en común de lo aprendido en un mural gigante.

Difusión

• Presentación en círculo de los trabajos realizados en la escuela y comunidad.
• Uso de un video o grabación de las dramatizaciones para compartir con otros grupos.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Por qué es importante cuidarnos y respetar nuestro cuerpo?
• Discusión sobre cómo podemos seguir protegiéndonos en diferentes espacios.

Avances

• Evaluación participativa: ¿Qué cambios notamos en cómo cuidamos nuestro cuerpo y respetamos a los demás? – mediante preguntas abiertas y registro de avances.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Exploración con modelos del cuerpo humano (dibujos, plastilina).
• Pregunta: ¿Qué partes del cuerpo usamos para cuidarnos? (dinámica de exploración).
• Lectura guiada: fragmento del libro sobre cómo el cuerpo crece y cambia (Fuente: Libro, Pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué pasa si alguien nos toca sin permiso?
• Proponer hipótesis sencillas, por ejemplo: “Si cuidamos nuestro cuerpo, estamos más seguros”.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar qué acciones ayudan a proteger nuestro cuerpo.
• Crear un mapa mental con las ideas principales.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar un cartel o infografía sobre cómo cuidar el cuerpo y prevenir riesgos.
• Evaluar su comprensión mediante preguntas orales y escritas.
• Compartir en la comunidad escolar y familiar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividades que relacionen el cuidado del cuerpo con sus rutinas diarias.
• Evaluación formativa mediante observación y portafolio de trabajos.

Presentamos

Reflexión inicial sobre el respeto y límites

• Dialogar con cuentos o videos cortos sobre respeto al cuerpo y límites personales.
• Pregunta: ¿Qué significa respetar a los demás?

Recolectemos

Lo que saben y quieren saber

• Rueda de preguntas: ¿Qué saben sobre protección, límites y riesgos?
• Mapa conceptual con ideas previas y dudas.

Formulemos

Definir claramente el problema ético

• Discusión guiada: ¿Qué acciones podemos tomar si alguien nos incomoda o agride? – identificación de situaciones de riesgo.

Organizamos

Planificación de acciones

• Crear en grupos un plan de acción para denunciar o buscar ayuda ante situaciones peligrosas.
• Elaborar un cartel con pasos a seguir.

Construimos

Implementar las soluciones

• Simulación de llamadas o denuncias (role playing).
• Elaboración de un folleto informativo para la comunidad.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer ahora? – registro en diario de aprendizaje.

Compartimos

Socializar acciones y aprendizajes

• Presentación de los planes y materiales en la escuela y comunidad.
• Conversación sobre cómo seguir cuidándonos.

Etapa 1

Sensibilización

• Charlas y dinámicas sobre la importancia de respetar el cuerpo propio y ajeno.
• Visita a un especialista o experto en protección infantil (si es posible).

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigaciones en la comunidad: entrevistas a adultos y niños sobre prácticas de protección.
• Elaboración de un mural con lo aprendido.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseño de una campaña en la escuela y comunidad para promover el respeto y protección.
• Tareas: creación de carteles, charlas, dramatizaciones.

Etapa 4

Ejecución

• Realización de las actividades planificadas: entrega de folletos, charlas y dramatizaciones con apoyo familiar.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Debate sobre qué cambios ocurrieron y qué aprendieron los niños y adultos.
• Registro de testimonios y fotos del proceso.

Comprensión de la importancia del cuidado del cuerpo y protección

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Participación activa en actividades y dramatizaciones

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Capacidad para identificar situaciones de riesgo y denunciar

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Elaboración y difusión de materiales (carteles, cómics, folletos)

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Desarrollo del Producto Desempeño Auténtico (PDA): carteles, dramatizaciones, campañas

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