Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los sentidos de mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los sentidos de mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa y exploratoria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa y exploratoria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y creatividad en actividades. Comprensión del funcionamiento de los sentidos y el cuerpo. Uso correcto de las letras y sonidos en la escritura. Capacidad para explicar y presentar su trabajo. Cuidado y respeto del material y compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
Asunto o Problema: Deficiencia de las habilidades intelectuales básicas en los estudiantes, y puesta en práctica de valores.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Investigación activa y exploratoria
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, valoración del cuerpo y los sentidos, colaboración y expresión oral.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna; comparación de sonidos y letras (c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x).
- Saberes y Pensamiento Científico: Estructura externa del cuerpo, acciones para su cuidado, cambios del cuerpo con el crecimiento; experimentar y comparar temperaturas con sentidos y termómetro, proponiendo escalas.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1: Lunes – Descubriendo mis sentidos y mi cuerpo
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué siento?" con diferentes objetos (suave, áspero, caliente, frío) usando los sentidos. Los niños describen sus sensaciones y relacionan con partes del cuerpo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su cuerpo y los sentidos? En círculo, cada niño comparte algo que sabe sobre su cuerpo o sentidos, promoviendo la participación y motivando el interés.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración guiada: Los niños observarán y tocarán diferentes partes del cuerpo real o con muñecos, identificando sus funciones básicas (brazos para levantar, ojos para ver, oídos para escuchar).
- Actividad 4: Dibujar en su cuaderno el cuerpo humano y marcar sus sentidos, relacionando cada sentido con la parte correspondiente.
- Actividad 5: ¿Qué pasa si no usamos uno de nuestros sentidos? Pequeños dramatizaciones en grupos, representando situaciones donde un sentido está "faltando" (por ejemplo, ciego que intenta buscar un objeto).
Cierre
- Reflexión colectiva: ¿Por qué es importante cuidar nuestros sentidos y nuestro cuerpo? Compartir ideas y sentimientos en una ronda.
Día 2: Martes – Los sonidos y las letras del cuerpo
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre los sentidos y las letras en la lengua materna, para activar la memoria auditiva.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento de sonidos: escuchar diferentes sonidos (instrumentos, animales, objetos) y relacionarlos con letras iniciales (ejemplo: "sonido de agua" con "agua", "perro" con "p").
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: Los niños escribirán en una ficha su nombre, practicando letras y sonidos, relacionando con la actividad del PDA: comparando letras c, s, z, b, v, h, g, j, y, ll, k, q, r, rr, w, x. (Fuente: libro de Ortografía básica, pág. 45).
- Actividad 4: Juego lúdico: "La carrera de letras", donde los niños deben ordenar letras que escuchan, fomentando el reconocimiento auditivo y la escritura.
- Actividad 5: Creación de un mural: con las letras comparadas y ejemplos de palabras relacionadas con el cuerpo y los sentidos.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las letras que más les gustan y por qué. Reflexión sobre cómo usamos las letras para escribir nuestros nombres y palabras relacionadas con nuestro cuerpo.
Día 3: Mi cuerpo, mis cambios y temperaturas
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Cómo cambia nuestro cuerpo cuando jugamos o crecemos? Los niños comparten experiencias.
- Actividad 2: ¿Qué saben sobre las temperaturas? Pequeña lluvia de ideas y reconocimiento de que algunos objetos están fríos o calientes.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento: Los niños tocarán objetos con diferentes temperaturas (agua fría, agua caliente, hielo) y usarán sus sentidos para describirlos.
- Actividad 4: Uso del termómetro: Se mostrará un termómetro y se explicará su función. Luego, los niños medirán la temperatura de diferentes objetos y propondrán una escala sencilla: del más frío al más caliente.
- Actividad 5: Registro gráfico: los niños crearán una línea de temperatura con dibujos de objetos en orden, fomentando la comparación y el pensamiento científico.
Cierre
- Discusión: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y entender las temperaturas? Reflexión guiada y preguntas abiertas para promover el pensamiento crítico.
Día 4: Jugar y cuidar mi cuerpo
Inicio
- Actividad 1: ¿Qué acciones realizamos para cuidar nuestro cuerpo? En círculo, los niños comparten hábitos saludables.
- Actividad 2: Juego de roles: "El héroe del cuerpo", donde los niños representan personajes que hacen actividades saludables (lavarse las manos, comer frutas, dormir bien).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de un "Cartel de cuidado del cuerpo" con dibujos y palabras claves: lavar manos, comer saludable, descansar, hacer ejercicio.
- Actividad 4: Manualidad: crear un muñeco de papel que pueda "recibir" cuidados, aprendiendo sobre higiene y protección.
- Actividad 5: Juego cooperativo: "El circuito saludable", donde en equipo superan obstáculos que representan acciones para cuidar el cuerpo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy para cuidar nuestro cuerpo? Compartir compromisos personales.
Día 5: Viernes – Presentando mis aprendizajes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre el cuerpo, los sentidos y las temperaturas? Juego de preguntas y respuestas en equipos.
- Actividad 2: Elaboración de un mural colectivo: cada niño aporta un dibujo o frase que represente lo que aprendieron.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación del Producto de Desempeño: cada grupo crea un pequeño cartel o dramatización que explique cómo usan sus sentidos y cuidan su cuerpo.
- Actividad 4: Presentación grupal del producto ante la clase, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
- Actividad 5: Autoevaluación: los niños responden a una rúbrica sencilla o preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó?", "¿Qué puedo mejorar?"
Cierre
- Reflexión final y felicitaciones. Resaltar el valor del trabajo en equipo y la curiosidad por aprender sobre su cuerpo y sentidos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un "Libro de mis sentidos y cuidados", elaborado en equipo, que incluye dibujos, textos cortos y fotografías o recortes, donde los niños explican lo que aprendieron sobre su cuerpo, los sentidos y cómo cuidarlo. También incluirán un esquema de su escala de temperaturas y una pequeña dramatización grabada o presentada en vivo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y creatividad en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Comprensión del funcionamiento de los sentidos y el cuerpo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de las letras y sonidos en la escritura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Capacidad para explicar y presentar su trabajo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Cuidado y respeto del material y compañeros | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, notar participación, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: para verificar la identificación de partes del cuerpo, sentidos y acciones de cuidado.
- Preguntas reflexivas: al final del día, preguntar: "¿Qué aprendiste?", "¿Qué te gustó?", "¿Qué te gustaría aprender más?"
- Rúbrica sencilla: para evaluar la calidad de la presentación y comprensión del tema.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante dibujos o breves frases en las actividades finales, fomentando la reflexión y el reconocimiento del aprendizaje propio y de los compañeros.
Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y divertido, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, que valora la participación, la creatividad y el reconocimiento de la diversidad en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y creatividad en actividades. Comprensión del funcionamiento de los sentidos y el cuerpo. Uso correcto de ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa y exploratoria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
