Proyecto Educativo de Segundo Grado de Primaria: Partes de un cuento

Este proyecto está diseñado para niños de 7 años, centrado en la exploración de las partes de un cuento a través de actividades significativas, en un escenario de aula, con una metodología basada en problemas y articulando los ejes de interculturalidad crítica y apropiación cultural.

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Campos formativos

Campo formativo	Descripción
Lenguaje	Producción y comprensión de textos; diferenciación de elementos escritos en español e indígena.
Exploración y comprensión del mundo	Características, propiedades y usos de objetos del entorno.
Desarrollo personal y social	Respeto, ética y valoración de la diversidad cultural.
Expresión y apreciación artística	Uso de diferentes formas de comunicación y creación artística.

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Ejes articuladores

• Interculturalidad crítica: Reconocer y valorar las diferentes culturas a través de cuentos, canciones y rondas infantiles, promoviendo el respeto y la inclusión.

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Fomentar la lectura y producción de textos relacionados con las culturas y tradiciones, incluyendo elementos en lenguas indígenas.

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Metodología

• Basada en problemas: Los niños resolverán situaciones problemáticas relacionadas con las partes de un cuento, promoviendo el descubrimiento y la reflexión activa.

• Aprendizaje significativo: Se favorecerá el vínculo entre los conocimientos previos y nuevos, a través de actividades contextualizadas y culturales.

• Trabajo colaborativo: Dinámicas en grupo, debates y construcción conjunta de conocimientos.

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Secuencias didácticas (5 días a la semana)

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
1	Presentación del proyecto: Se conversa con los niños sobre qué saben de los cuentos, escuchando algunas rondas y canciones tradicionales. Se explica que aprenderán a identificar las partes de un cuento y a crear uno propio.	Actividades:<br>- Lectura de un cuento simple en español y en una lengua indígena.<br>- Discusión grupal sobre las partes del cuento (inicio, desarrollo, cierre).<br>- Dibujos sobre las escenas del cuento.	Reflexión: Los niños comparten qué partes del cuento identificaron y cómo se sienten al escuchar diferentes versiones. Se registra en un mural.
2	Dinámica: Se muestran ejemplos de cuentos y rondas infantiles, resaltando las partes en diferentes colores. Se realiza una lluvia de ideas sobre qué elementos conforman un cuento.	Actividades:<br>- Elaboración de un esquema visual de las partes del cuento con apoyo del maestro.<br>- Narración de cuentos en diferentes lenguas, identificando sus partes.<br>- Juego de roles: representar las escenas del cuento.	Cierre: Cada grupo comparte su esquema y una escena que representaron, fomentando el respeto por las diferentes expresiones culturales.
3	Motivación: Se presenta un problema: “¿Cómo podemos crear nuestro propio cuento usando las partes que aprendimos?”	Actividades:<br>- En grupos, los niños piensan en una historia sencilla, usando personajes conocidos y elementos culturales.<br>- Elaboran un borrador en papel o en cartulina, estructurando inicio, desarrollo y cierre.<br>- Uso de palabras en su lengua indígena para enriquecer el cuento.	Cierre: Presentación oral de los cuentos creados, resaltando las partes y las palabras en las lenguas indígenas.
4	Inicio: Revisión del trabajo anterior, preguntando qué aprendieron y qué les gustó más.	Actividades:<br>- Ilustración de su cuento en una lámina o cómic.<br>- Incorporación de elementos culturales y lingüísticos en la ilustración.<br>- Práctica de lectura en voz alta.	Cierre: Compartir sus historias con la clase, promoviendo el respeto y la valoración cultural.
5	Inicio: Reflexión sobre lo aprendido y los cuentos que más les gustaron.<br>Se invita a pensar en cómo los cuentos ayudan a conocer otras culturas.	Actividades:<br>- Elaboración de un mural colectivo con los cuentos y dibujos.<br>- Creación de una pequeña presentación o dramatización del cuento.<br>- Reflexión final sobre la importancia de respetar distintas formas de contar historias.	Cierre: Exhibición del mural y dramatización, invitando a otras clases y familias a valorar la diversidad cultural.

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Evaluación

Criterios	Indicadores	Instrumentos
Reconoce las partes del cuento	Identifica inicio, desarrollo y cierre en diferentes cuentos.	Observación, registros en fichas y portafolios.
Participa en actividades grupales	Colabora en la elaboración y presentación de cuentos.	Rúbrica de trabajo en equipo.
Valora las expresiones culturales	Muestra respeto y interés por las diferentes versiones y lenguas.	Diario de aula, entrevistas breves.
Produce textos sencillos	Crea un cuento estructurado con ayuda del docente.	Carteles, cuentos escritos por los niños.

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Consideraciones finales

Este proyecto fomenta la valoración de la diversidad cultural, el trabajo en equipo y el desarrollo de habilidades lingüísticas y creativas, promoviendo una apreciación crítica y respetuosa de las diferentes formas de narrar y contar historias en distintas culturas.