Planeación Didáctica Semanal: Segundo Grado

Nombre del Proyecto: Libro álbum de historias y emociones
Asunto o Problema Principal: Diversidad lingüística, composición de versos, reconocimiento del uso de mayúsculas, separación y orden de palabras
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Cuento motivador* — Escuchamos un poema corto y alegre sobre la diversidad cultural, usando imágenes de diferentes comunidades y culturas (Fuente: Libro de poemas infantiles, Pág. 10).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Dialogamos sobre qué sabemos acerca de las diferentes culturas y lenguas que existen en nuestro entorno. ¿Han escuchado alguna vez palabras en otros idiomas?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Actividad principal* — En grupos pequeños, exploramos objetos significativos de nuestra comunidad (fotografías, objetos, dibujos). Cada niño comparte un objeto que le gusta y explica qué emoción le provoca (Fuente: Pág. 41-42).
• Actividad 4: *Dinámica creativa* — Con ayuda del maestro, inventamos pequeños versos o rimas sobre los objetos elegidos, usando palabras con mayúscula inicial y separando correctamente las palabras (ejemplo: “Mi Juguete es Feliz”, “La Taza Azul”).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué emociones sentimos al hablar de nuestros objetos y culturas? Compartimos en círculo nuestras ideas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de sonidos* — Imitamos sonidos de objetos y animales de nuestras culturas, explorando elementos sonoros en la lectura y escritura (Fuente: Pág. 44).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — ¿Qué palabras en otros idiomas conocemos? ¿Qué significan?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un poema colectivo* — Usando palabras en diferentes idiomas y sonidos, elaboramos un poema o canción sencilla, poniendo énfasis en el uso correcto de mayúsculas y signos de puntuación.
• Actividad 4: *Actividad manipulativa* — Recortamos y pegamos palabras y signos en una cartulina para crear un mural de poemas multilingües.

Cierre:

• Presentamos en grupo nuestro poema y explicamos cómo las palabras y sonidos nos expresan emociones.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Cuento visual* — Observamos ilustraciones de diferentes culturas y discutimos qué emociones transmiten (Fuente: Pág. 42-43).
• Actividad 2: *Recuperación* — ¿Qué emociones sienten los personajes en las historias? ¿Qué palabras usan para expresarlo?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Construcción de historias* — En pequeños grupos, inventamos historias cortas usando objetos, emociones y palabras en diferentes idiomas, escribiéndolas con letras mayúsculas iniciales, espacios y signos.
• Actividad 4: *Dibujo y escritura* — Elaboramos un pequeño libro álbum en papel, ilustrando y escribiendo la historia creada, cuidando la forma correcta de las palabras y signos (Fuente: Pág. 45-46).

Cierre:

• Compartimos nuestras historias y reflexionamos sobre la diversidad cultural en ellas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Música y sonidos* — Escuchamos canciones tradicionales de diferentes culturas, identificando sonidos y emociones (Fuente: Libros de música cultural, Pág. 15).
• Actividad 2: *Recuperación* — ¿Qué emociones nos provoca la música? ¿Qué palabras o sonidos recordamos?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un poema sonoro* — En equipos, inventamos versos que incluyan sonidos y palabras en diferentes idiomas, usando signos y mayúsculas. Grabamos nuestras interpretaciones con sonidos y voces.
• Actividad 4: *Manipulación y decoración* — Decoramos y organizamos nuestras páginas de poemas en un mural colectivo.

Cierre:

• Compartimos las interpretaciones y reflexionamos sobre cómo la música y los sonidos expresan emociones.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *Preparación para la exposición* — Revisamos los libros álbum y los poemas creados, asegurándonos de que las palabras tengan mayúscula, espacios y signos adecuados.
• Actividad 2: *Autoevaluación* — Reflexionamos en parejas sobre qué aprendimos respecto a la diversidad cultural y lingüística, y cómo expresamos emociones a través de palabras y sonidos.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Mantener y preparar la exposición* — Organizamos las historias y poemas en el rincón de la clase, preparando las presentaciones orales y los materiales visuales para la exposición del lunes próximo.
• Actividad 4: *Invitación a la comunidad* — Elaboramos invitaciones sencillas (dibujos y palabras) para invitar a las familias y otros grados a visitar nuestra exposición.

Cierre:

• Reflexión final: cada niño comparte qué fue lo que más le gustó de la semana y qué emoción más le gustaría expresar en su libro álbum.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un *Libro Álbum de Historias y Emociones* elaborado por cada grupo, que incluye objetos significativos, versos, ilustraciones y una portada creativa. Cada libro refleja la diversidad cultural y emocional de los niños, con palabras bien escritas, signos adecuados y elementos visuales llamativos.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades grupales y manipulativas, observando la participación y el respeto por la diversidad.
• Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de letras mayúsculas y signos en las producciones escritas.
• Rúbricas sencillas: para valorar creatividad, participación y respeto cultural en las historias y poemas.
• Preguntas reflexivas: al cierre de cada día, preguntando qué aprendieron, qué les gustó y qué emociones expresaron.

Este enfoque promueve una participación activa, significativa y creativa, integrando contenidos y habilidades lingüísticas, culturales y artísticas, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.