Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Libro álbum de historias y emociones
Asunto o Problema Principal: Reconocer y representar aspectos característicos de su identidad.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

A continuación, se presenta una propuesta detallada por semana, día a día, con actividades creativas, lúdicas, significativas y que integran los contenidos y PDAs, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motivador: "Mi historia en un dibujo" — Se cuenta un cuento breve sobre un niño que descubre sus emociones a través de un dibujo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Los niños comparten en pareja qué les gusta hacer en su tiempo libre y qué emociones sienten cuando están con su familia o en la escuela.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Mapa de emociones": cada niño dibuja en su cuaderno una cara que represente una emoción y la comparte con el grupo explicando por qué la eligió.
• Actividad 4: Introducción a la diversidad lingüística: en el aula, se muestran palabras en español y en una lengua indígena, y se invita a los niños a identificar y repetir. Uso de tarjetas manipulables con letras y palabras.

Cierre:

• Compartir en círculo qué emoción les gustó más y por qué. Reflexión grupal sobre la importancia de entender nuestras emociones y culturas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de palabras: "Encantados con las letras" — Se colocan en el suelo letras sueltas y los niños forman palabras en español y en lengua indígena.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras en diferentes idiomas conoces en tu familia o comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mini libro: cada niño selecciona una emoción y dibuja una historia corta que la represente, usando letras y palabras que identifiquen en diferentes idiomas.
• Actividad 4: Juego de suma y resta en la recta numérica: con cintas en el suelo, los niños avanzan o retroceden según instrucciones para resolver problemas sencillos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Presentación oral de la historia creada, destacando las palabras en diferentes idiomas y las emociones.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima relacionada con emociones y culturas.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué emociones sientes cuando aprendes algo nuevo?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: "Nuestro árbol de emociones y culturas", donde cada niño pega su dibujo de emoción y escribe una palabra en su idioma.
• Actividad 4: Juego manipulativo con letras: construir palabras en diferentes idiomas usando letras móviles.

Cierre:

• Círculo de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y cultura hoy?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Breve relato en grupo: "Un día en la comunidad", que incluya palabras en diferentes idiomas y emociones.
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos expresar nuestras emociones en diferentes lenguas y formas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una historia en parejas, usando palabras en español y en lengua indígena, y representándola con dibujos y palabras.
• Actividad 4: Problemas de suma y resta: usando fichas para resolver situaciones cotidianas, como "Tengo 3 manzanas y me dan 2 más, ¿cuántas tengo en total?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Socialización de historias y resolución de problemas en pequeños grupos.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de identificación de letras y palabras en diferentes idiomas en tarjetas.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: ¿Qué palabras en tu idioma y en la lengua indígena conoces para expresar felicidad o tristeza?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un "Libro de emociones y culturas": cada niño crea una página con un dibujo, palabras en diferentes idiomas y una emoción.
• Actividad 4: Juego teatral: representar pequeñas escenas que expresen emociones, usando palabras en varios idiomas.

Cierre:

• Compartir en círculo el libro creado y reflexionar sobre la importancia de nuestras emociones y culturas.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión del "Libro de emociones y culturas".
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y culturas la semana pasada?

Desarrollo:

• Actividad 3: Resuelve en equipo problemas de suma y resta en la recta numérica, relacionadas con historias del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Creación de un mural colaborativo: "Mi cultura, mis emociones", con dibujos, palabras y números.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión grupal sobre la diversidad y las emociones.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento colectivo: "El día que nuestras emociones y culturas se unieron".
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué emociones y palabras diferentes aprendimos en el cuento?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: representar escenas donde expresen emociones y usen palabras en diferentes idiomas.
• Actividad 4: Problemas de suma y resta: resolver en parejas, usando fichas y la recta numérica.

Cierre:

• Reflexión en grupos: ¿Cómo nos ayudan las palabras y emociones a entender a otros?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre diversidad y emociones.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras en diferentes idiomas conoces para expresar diferentes emociones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un "Álbum de historias": cada niño crea una página con una historia corta, usando letras, palabras en varios idiomas y emociones.
• Actividad 4: Juego de sumas y restas en la recta numérica con problemas relacionados con el álbum (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Compartir sus páginas y explicar las emociones y palabras.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Yoga o respiración consciente para conectar con emociones.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo nos sentimos cuando aprendemos y compartimos en diferentes idiomas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural con dibujos y palabras que representen emociones en diferentes idiomas y culturas.
• Actividad 4: Resolución de problemas en pequeños grupos, usando fichas y la recta numérica, ligados a historias del libro.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones y culturas?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas con palabras en español y lengua indígena.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras y emociones aprendimos en esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del "Libro álbum de historias y emociones": cada niño selecciona una historia que represente una emoción, ilustrándola y escribiendo palabras en diferentes idiomas.
• Actividad 4: Juego teatral: representar historias del libro álbum, usando palabras en varios idiomas y expresando emociones.

Cierre:

• Presentación del libro álbum en círculo, destacando la diversidad cultural y emocional.

Producto Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los estudiantes?
Un "Libro álbum de historias y emociones" elaborado por cada niño, que recoja historias cortas, dibujos, palabras en español y en una lengua indígena, y representaciones de emociones. Se integrarán textos, ilustraciones y problemas de suma y resta relacionados con sus historias y experiencias.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades grupales y lúdicas.
• Lista de cotejo para identificar el uso de palabras en diferentes idiomas.
• Rúbrica sencilla para evaluar la creatividad, participación y comprensión en la resolución de problemas y en la creación del libro álbum.
• Preguntas abiertas para reflexionar sobre emociones y cultura: ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó? ¿Qué te gustaría aprender más?

Este enfoque promueve que los niños reconozcan sus propias emociones, valoren la diversidad cultural, y desarrollen habilidades de lectura, escritura, resolución de problemas y expresión oral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo a las necesidades de la comunidad y del alumnado.