Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Las historias que nos unen
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las historias que nos unen» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las historias que nos unen» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las historias que nos unen. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Reflexión sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Reflexión sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de tiempos verbales en narraciones. Creatividad en las reseñas y relatos. Participación activa en actividades grupales. Reflexión personal sobre los cambios. Presentación oral y uso de recursos visuales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Narración de sucesos del pasado y del presente. | Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. |
| Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. | Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos. |
| Reflexión sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos. | Reflexiona sobre los tiempos verbales y su uso en narrativas. |
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Dinámica de recuperación de conocimientos previos: "Mi comunidad en una imagen" (Dibuja o comparte en grupo qué saben sobre los cambios en su comunidad).
- Plática motivadora: "¿Alguna vez has cambiado algo en tu barrio o en tu escuela? ¿Qué historia tienes que contar?"
Desarrollo
- Presentación del tema: "Las historias que nos unen", explicando que explorarán cambios en su comunidad y los narrarán en reseñas.
- Lectura compartida: fragmento de una narración que describe un cambio importante en una comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Análisis colectivo: identificar los recursos narrativos y los tiempos verbales utilizados.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante contar historias de nuestro entorno?
- Registro en diario de aula: "Lo que más me gustó y lo que quiero aprender".
Martes
Inicio
- Reto de "Adivina qué cambió": presentación de fotos antiguas y actuales de lugares del barrio.
Desarrollo
- Actividad principal: en parejas, recopilar historias cortas sobre cambios en sus comunidades, usando recursos visuales y materiales manipulables (fotos, recortes).
- Uso de mapas y líneas de tiempo para situar los sucesos narrados.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las historias creadas y recibir retroalimentación.
Miércoles
Inicio
- Juego de "Cadena de historias": cada niño aporta una frase que continúe la historia del cambio en la comunidad.
Desarrollo
- Taller de escritura: redactar una reseña breve sobre un cambio local, usando los recursos narrativos aprendidos.
- Uso de cuadros de planificación: introducción, desarrollo y cierre de su reseña.
Cierre
- Presentación oral de sus reseñas en grupos pequeńos.
Jueves
Inicio
- Pregunta generadora: "¿Qué sentimientos y pensamientos despierta en ti un cambio en tu comunidad?"
Desarrollo
- Actividad de reflexión: escribir o dibujar en carteles cómo se sienten respecto a los cambios, relacionándolo con sus historias.
- Creación de un mural colectivo con reseñas y dibujos.
Cierre
- Socialización del mural y retroalimentación grupal.
Viernes
Inicio
- Juego de "¿Qué pasaría si...?": imaginar cómo sería su comunidad si ciertos cambios no hubieran ocurrido.
Desarrollo
- Elaboración de un mapa conceptual sobre los cambios y sus causas y efectos.
- Discusión en grupo: ¿Cómo influyen estos cambios en nuestra vida?
Cierre
- Registro en diario de aula: reflexión sobre lo aprendido y cómo se sienten respecto a contar historias de su comunidad.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica: "Mi historia en una palabra" para activar emociones.
Desarrollo
- Taller de escritura creativa: redactar una reseña personal sobre un cambio significativo en su vida o comunidad, usando tiempos verbales adecuados.
- Uso de organizadores gráficos para planear la narración.
Cierre
- Compartir en parejas y dar retroalimentación.
Martes
Inicio
- Actividad de "¿Qué aprendí ayer?" para revisar conocimientos.
Desarrollo
- Edición y mejora de las reseñas anteriores, incorporando recursos narrativos y correcciones en los tiempos verbales.
- Trabajo en grupo: unir reseñas en una antología colectiva.
Cierre
- Visualización de la antología en formato digital o físico.
Miércoles
Inicio
- Pregunta reflexiva: "¿Qué historia de cambio en tu comunidad te gustaría que todos conocieran?"
Desarrollo
- Preparación de presentaciones orales: cada grupo selecciona una reseña para contar en público, usando recursos visuales y narrativos.
- Ensayo y retroalimentación en pequeños grupos.
Cierre
- Presentaciones en frente de la clase, con retroalimentación del docente y compañeros.
Jueves
Inicio
- Juego de "Verdadero o falso" sobre los cambios narrados y los recursos aprendidos.
Desarrollo
- Evaluación formativa: revisión de las reseñas y presentaciones, con rúbricas que consideren creatividad, uso de tiempos verbales y recursos narrativos.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre contar historias de nuestro entorno?
Cierre
- Elaboración de un mural con frases y dibujos sobre las historias compartidas.
Viernes
Inicio
- Actividad de cierre: "Mi historia en una frase" que resuma lo aprendido.
Desarrollo
- Exposición final: cada grupo comparte su reseña y reflexión.
- Evaluación conjunta del proceso y los productos: autoevaluación y coevaluación guiada.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué historia me llevo y por qué es importante contarla?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Antología digital o física de reseñas sobre cambios en la comunidad, elaborada por los estudiantes, incluyendo texto narrativo y reflexiones.
Criterios de evaluación:
- Uso adecuado de tiempos verbales y recursos narrativos.
- Claridad y creatividad en la reseña.
- Participación en actividades grupales y presentaciones.
- Reflexión y expresión personal en el proceso.
Relacionamiento con PDAs:
Este producto evidencia la habilidad de reconocer y emplear estilos narrativos, establecer relaciones temporales y reflexionar sobre el entorno, promoviendo interculturalidad crítica mediante la valoración de distintas historias y cambios en su comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de tiempos verbales en narraciones | ☐ | ☐ | ☐ | Revisar en revisiones y presentaciones. |
| Creatividad en las reseñas y relatos | ☐ | ☐ | ☐ | Incentivar la originalidad en actividades. |
| Participación activa en actividades grupales | ☐ | ☐ | ☐ | Observar colaboración y respeto. |
| Reflexión personal sobre los cambios | ☐ | ☐ | ☐ | Fomentar el análisis crítico y emocional. |
| Presentación oral y uso de recursos visuales | ☐ | ☐ | ☐ | Promover la expresión clara y segura. |
Este proceso de evaluación continua permite ajustar estrategias y apoyar el aprendizaje desde una perspectiva inclusiva y participativa, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Narración de sucesos del pasado y del presente. Descripción de personas, lugares, hechos y procesos. Reflexión sobre los tiempo?
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de tiempos verbales en narraciones. Creatividad en las reseñas y relatos. Participación activa en actividades grup?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
