Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: ?Por qué ellos sí y nosotros no?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Por qué ellos sí y nosotros no?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Por qué ellos sí y nosotros no?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Por qué ellos sí y nosotros no?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y respeta las propuestas comunitarias. Crea anuncios y mensajes inclusivos y respetuosos. Analiza y propone soluciones a problemas relacionados con salud y medio ambiente. Trabaja en equipo, negocia y colabora en la elaboración del producto final. Reflexiona sobre el proceso y los aprendizajes.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¿Por qué ellos sí y nosotros no?
- Asunto o Problema Principal: Saber tomar decisiones en comunidad y respetar las propuestas de los demás.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques y anuncios publicitarios.
- PDA: Intercambio de información, práctica de escucha activa, empatía, negociación, elaboración del reglamento del aula y difusión en la comunidad.
- Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable, decisiones sobre salud, medio ambiente y economía familiar.
- PDA: Resolución de situaciones problemáticas con números naturales.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: La diversidad cultural, historia y reconocimiento de derechos y dignidad.
- PDA: Interacción armónica con ecosistemas y reconocimiento del trabajo de distintas culturas.
- De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad, convivencia, igualdad de género.
- PDA: Participación en convivencia familiar y reflexión sobre problemas cotidianos.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación y hipótesis |
|
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño y divulgación |
|
| Complementos | Apoyo a habilidades y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
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| Recolectemos |
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| Formulemos |
|
| Organizamos |
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| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 |
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| Etapa 2 |
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| Etapa 3 |
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| Etapa 4 |
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| Etapa 5 |
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Instrumento de Evaluación (contenidos, PDA y producto)
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y respeta las propuestas comunitarias | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente y escucha con atención. |
| Crea anuncios y mensajes inclusivos y respetuosos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Utiliza materiales manipulables y lenguaje adecuado. |
| Analiza y propone soluciones a problemas relacionados con salud y medio ambiente | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Presenta ideas fundamentadas y creativas. |
| Trabaja en equipo, negocia y colabora en la elaboración del producto final | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra respeto y escucha activa en el grupo. |
| Reflexiona sobre el proceso y los aprendizajes | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa en las reflexiones y comparte sus ideas. |
Este diseño fomenta el pensamiento crítico, la colaboración, el respeto y la vinculación activa con la comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y respeta las propuestas comunitarias. Crea anuncios y mensajes inclusivos y respetuosos. Analiza y propone solucione?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
