Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Semana 1

Objetivo general de la semana:

Iniciar el reconocimiento de las vocales, sonidos y letras del nombre propio, promoviendo la exploración y la expresión oral.

Lunes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de "El canto de las vocales". Se escuchan y cantan las vocales, acompañadas de movimientos corporales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• *Actividad 2:* Ronda de recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre letras y números? Se dibuja en la pizarra un dibujo de vocal y se pide que compartan ideas.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Introducción lúdica con tarjetas de vocales: cada niño recibe una tarjeta con una vocal y comparte su sonido y palabra que empieza con esa vocal.
• *Actividad 4:* Manualidad: Crear un "Árbol de Vocales" con papel y colores, pegando las letras y diciendo el sonido de cada vocal.

Cierre:

• Socialización: Cada niño dice su vocal favorita y una palabra que empieza con ella.

Martes

Inicio:

• *Actividad 1:* Canción "Las vocales" para reforzar el reconocimiento auditivo y visual.
• *Actividad 2:* Pregunta reflexiva: ¿Para qué sirven las vocales en las palabras? (Se conversa y se anotan ideas en la pizarra).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Juego con objetos y letras: buscar objetos en el aula que empiecen con las vocales y colocarlos en diferentes esquinas.
• *Actividad 4:* Dibujo libre de una palabra que empieza con alguna vocal, y compartir con el grupo.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos hoy sobre las vocales?

Miércoles

Inicio:

• *Actividad 1:* Cuento breve "Las aventuras de la letra A" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• *Actividad 2:* Pregunta: ¿Qué letras ya conocemos? ¿Qué nos gustaría aprender?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Juego de memoria con pares de letras vocales.
• *Actividad 4:* Elaboración de fichas con la vocal y ejemplo de palabra, en parejas.

Cierre:

• Compartir lo aprendido y qué letra les gustó más y por qué.

Jueves

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de reconocimiento de sonidos: escuchar sonidos y señalar la vocal correcta.
• *Actividad 2:* Pregunta: ¿Cómo podemos distinguir una vocal de otra? (diálogo guiado).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Actividad motriz: formar con el cuerpo las vocales en el suelo o en papel gigante.
• *Actividad 4:* Juego de roles: "El mercado de letras", donde los niños representan letras y palabras.

Cierre:

• Breve reflexión: ¿Qué nos gusta más de las vocales?

Viernes

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de adivinanzas con vocales (ejemplo: "Soy la primera en la abecedario, redonda y alegre, ¿quién soy?").
• *Actividad 2:* Conversación: ¿Qué aprendimos sobre las vocales?

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Creación de un mural colectivo: "Mi vocal favorita", decorado con dibujos y palabras.
• *Actividad 4:* Evaluación informal: reconocimiento de vocales en tarjetas y en palabras simples.

Cierre:

• Compartir en círculo: ¿Qué fue lo que más nos gustó?

Semana 2

*(Enfoque en reconocimiento y asociación de números con cantidades)*

Semana 3

*(Enfoque en relación entre vocales y números en actividades integradas)*

Semana 4

*(Evaluación, consolidación y exposición de productos finales)*

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Producto:
Un "Álbum de Vocales y Números" elaborado por cada niño, que incluya dibujos, palabras, y actividades que reflejen el reconocimiento de las vocales y números básicos. Además, una exposición en el aula donde compartan su trabajo y expliquen lo aprendido.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este proceso permite valorar no solo los contenidos, sino también las habilidades socioemocionales y actitudes relacionadas con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, crítica y significativa.