Planeación didáctica por proyectos de primer grado: MANTENGAMOS LIMPIA NUESTRA COMUNIDAD
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «MANTENGAMOS LIMPIA NUESTRA COMUNIDAD» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «MANTENGAMOS LIMPIA NUESTRA COMUNIDAD» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mANTENGAMOS LIMPIA NUESTRA COMUNIDAD. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y describe problemas de la comunidad relacionados con la basura. Participa activamente en las actividades de limpieza y difusión. Produce textos sencillos y mensajes claros para sensibilizar. Colabora en equipo y respeta las opiniones de sus compañeros. Reflexiona sobre la importancia del cuidado del entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: MANTENGAMOS LIMPIA NUESTRA COMUNIDAD
Asunto o Problema Principal: Problema de la generación excesiva de basura en la comunidad y en la escuela.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Comunitario, basado en Proyectos de intervención y servicio.
Ejes Articuladores: Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Escritura de nombres, lectura compartida, narración de actividades, producción de textos, elaboración de carteles, notas informativas, cartas a autoridades.
- PDA: Identifica nombres propios, lee en voz alta, produce textos sencillos, describe objetos y lugares, produce avisos y carteles, difunde información en la comunidad.
- Lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia, sentido de pertenencia, participación activa en actividades comunitarias.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconocer el problema de la basura en la comunidad |
|
- Conversar con los niños sobre qué ven y qué problemas detectan en esos espacios.
- Dibujar en sus cuadernos una situación que notaron relacionada con la basura, por ejemplo, basura en las calles o en los patios. (Fuente: Libro, Pág. 13) |
| Recuperación | Explorar conocimientos previos sobre la limpieza y la basura |
|
|---|
- Leer un breve texto o escuchar una narración sobre la importancia de mantener los espacios limpios.
- Mostrar imágenes de lugares limpios y sucios para que expresen sus ideas. |
| Planificación | Definir acciones para solucionar el problema |
|
|---|
- Dibujar un plan de acciones, asignando roles a cada niño (recolectar basura, hacer carteles, invitar a la comunidad).
- Elaborar un cartel con el mensaje “¡Mantengamos limpia nuestra comunidad!” para colocar en un lugar visible. |
Fase 2: Acción
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Inicio de la intervención en la comunidad |
|
- Tomar fotos o hacer dibujos de antes y después de la limpieza. |
| Comprensión y producción | Crear materiales para sensibilizar a la comunidad |
|
|---|
- Elaborar folletos o carteles con dibujos y mensajes para colocar en los espacios públicos.
- Escribir una carta dirigida a las autoridades escolares o municipales solicitando apoyo para mantener la limpieza. (Fuente: Libro, Pág. 20) |
| Reconocimiento | Evaluar avances y dificultades |
|
|---|
- Reflexionar sobre cómo se sienten al ver los espacios limpios. |
| Corrección | Ajustar acciones si es necesario |
|
|---|
- Elaborar un calendario de tareas de limpieza y cuidado. |
Fase 3: Intervención
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Consolidar las acciones y aprendizajes |
|
- Invitar a los padres y vecinos a una reunión para comentar el trabajo realizado. |
| Difusión | Compartir los resultados y sensibilizar |
|
|---|
- Distribuir copias de la carta a las autoridades y agradecer su apoyo.
- Realizar una pequeña presentación o dramatización sobre el cuidado del entorno. (Fuente: Libro, Pág. 22) |
| Consideraciones | Reflexionar sobre el proceso |
|
|---|
- Escribir breves reflexiones en sus cuadernos o en un mural. |
| Avances | Evaluar logros y planificar próximos pasos |
|
|---|
- Planificar actividades futuras, como campañas mensuales de limpieza o reciclaje. |
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| 1. Sensibilización | Detectar necesidades en la comunidad |
|
- Visitar lugares afectados por la basura y comentar qué se puede hacer. |
| 2. Lo que sé y quiero saber | Investigar causas y posibles soluciones |
|
|---|
- Buscar en libros o en internet información sencilla sobre reciclaje y cuidado del ambiente. |
| 3. Planificación del servicio | Diseñar acciones concretas |
|
|---|
- Elaborar materiales de sensibilización y solicitar apoyo de adultos. |
| 4. Ejecución | Realizar las acciones planificadas |
|
|---|
- Colocar cartelones y realizar campañas de concientización. |
| 5. Evaluación y reflexión | Analizar resultados y aprendizajes |
|
|---|
- Escribir una reflexión sobre la importancia de cuidar la comunidad. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y describe problemas de la comunidad relacionados con la basura | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades de limpieza y difusión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Produce textos sencillos y mensajes claros para sensibilizar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en equipo y respeta las opiniones de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia del cuidado del entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema de planeación busca promover en los niños una participación activa, creativa y significativa en la solución de problemas reales, fortaleciendo sus habilidades de lectura, escritura, colaboración y conciencia social, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y describe problemas de la comunidad relacionados con la basura. Participa activamente en las actividades de limpieza ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
