Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Diagnóstico. Conociendo a los alumnos
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Diagnóstico. Conociendo a los alumnos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Diagnóstico. Conociendo a los alumnos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con diagnóstico. Conociendo a los alumnos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de multiplicaciones en el mural. Participación activa y colaboración. Explicación oral del proceso. Valoración y respeto por la diversidad familiar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Diagnóstico. Conociendo a los alumnos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Planeación para la primera semana de clases, que incluya tareas cortas, actividades lúdicas y matemáticas para establecer un ambiente de confianza y conocimiento mutuo.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas y actividades lúdicas.
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, identidad y autonomía.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para expresar ideas y acuerdos.
- Saberes y Pensamiento Científico: Construcción inicial de la noción de multiplicación y división, como operaciones inversas, con números menores o iguales a 10.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad y derechos humanos.
- De lo Humano y lo Comunitario: Historia personal y familiar.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación usando una pelota. Cada niño dice su nombre y comparte una actividad que le gusta, fomentando el respeto y la participación.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre números y cómo los usan en su día? (Dinámica de dibujo: "Mi número favorito" en una hoja grande).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de exploración: "El árbol de multiplicaciones" con tarjetas que muestran grupos de objetos (por ejemplo, 3 grupos de 2 manzanas). Los niños manipulan objetos concretos (manzanas, lápices, fichas) para entender que la multiplicación es sumar iguales repetidamente (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Crear un mural colectivo: "Mi familia y yo", donde cada niño dibuja a su familia y comparte algo especial de sus seres queridos. Esto conecta con historia personal y diversidad.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre números y familias? Cada niño dice una palabra o frase que resume su día.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Los números en la familia" para activar conocimientos anteriores y empezar con alegría.
- Actividad 2: Juego de "Adivina cuántos", usando objetos ocultos o en bandejas cubiertas, para activar la observación y el conteo.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller con material manipulable: construir arreglos rectangulares con fichas de colores para representar multiplicaciones (por ejemplo, 2 filas de 3 fichas). Se explica que la multiplicación ayuda a contar rápidamente en estos arreglos (Fuente: Pág. X).
- Actividad 4: Dibujar en su cuaderno: "Mi día en números", donde representan con dibujos y números las actividades que realizaron.
Cierre
- Compartir en grupos pequeños: mostrar sus arreglos y explicar qué número representa y cómo lo usaron para contar.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Simón dice" con instrucciones que incluyan contar objetos y usar palabras relacionadas con multiplicación y división.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Para qué sirven los números en nuestra vida? (Respuesta en dibujo o palabras).
Desarrollo
- Actividad 3: Resolución de problemas sencillos: "Si tengo 4 grupos de 2 caramelos, ¿cuántos caramelos tengo en total?" usando material concreto y dibujo. Se presenta como un problema de la vida cotidiana.
- Actividad 4: Juego cooperativo: "La cadena de multiplicaciones", donde los niños forman cadenas con fichas y resuelven multiplicaciones simples en equipo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más fácil o difícil hoy? ¿Qué aprendimos sobre multiplicar?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento: "Las aventuras del pequeño multiplicador", donde un personaje aprende a contar en multiplicaciones. Se lee en voz alta para activar la imaginación.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué aprendió nuestro amigo en el cuento? (Respuesta en grupo).
Desarrollo
- Actividad 3: Dibujar y escribir: "Mi historia familiar", donde cada niño representa en dibujo a su familia y escribe o dice cuántas personas hay.
- Actividad 4: Juego de roles: "La tienda de frutas", en donde unos niños son vendedores y otros clientes, usando multiplicaciones para contar y pagar (por ejemplo, 3 manzanas a $2 cada una).
Cierre
- Compartir sus historias y experiencias, resaltando la diversidad y el valor de cada familia.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica: "¿Qué aprendimos esta semana?" con tarjetas de imágenes y palabras.
- Actividad 2: Actividad de recuperación: "Mi dibujo de la semana", en el que expresan en dibujo y palabras algo que más les gustó o aprendieron.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: "Nuestro mural de multiplicaciones", donde pegan fichas, dibujos y palabras que representan lo aprendido sobre multiplicación y familia.
- Actividad 4: Juego de reflexión: "El camino del conocimiento", en círculo, donde cada niño comparte qué le gustaría aprender la próxima semana.
Cierre
- Socialización final: presentación del mural y reflexión grupal sobre la importancia de conocernos y entender los números en nuestra vida cotidiana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "Mi familia y yo en números", donde cada niño representa a su familia con dibujos, escribe cuántas personas hay y usa multiplicaciones simples para contar. Incluye también una pequeña historia o explicación oral sobre lo aprendido respecto a multiplicación y diversidad familiar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de multiplicaciones en el mural | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación oral del proceso | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Valoración y respeto por la diversidad familiar | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades manipulativas y juegos, registrar cómo resuelven los problemas y usan los materiales.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en actividades grupales y el uso de conceptos matemáticos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?” y “¿Qué puedo mejorar?”.
- Autoevaluación: con dibujos o palabras, expresar qué aprendieron sobre multiplicación y familia.
- Coevaluación: en círculo, compartir lo que aprendieron del compañero y valorar su participación.
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo y respetuoso de la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de multiplicaciones en el mural. Participación activa y colaboración. Explicación oral del proceso. Valoración y r?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
