Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Diferencia entre los alimentos que benefician y perjudican a la salud
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Diferencia entre los alimentos que benefician y perjudican a la salud» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Diferencia entre los alimentos que benefician y perjudican a la salud» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con diferencia entre los alimentos que benefician y perjudican a la salud. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural colaborativo y cartel informativo. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como imágenes de alimentos saludables y chatarra., Cestas, imágenes, objetos manipulables., Carteles con alimentos, objetos y dibujos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Mural colaborativo y cartel informativo
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Imágenes de alimentos saludables y chatarra., Cestas, imágenes, objetos manipulables., Carteles con alimentos, objetos y dibujos.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Diferencia entre los alimentos que benefician y perjudican a la salud
- Asunto o Problema: Diferenciar entre alimentos nutritivos y alimentos chatarra
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud, registrándolas y clasificándolas como positivas o negativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos
| Campo Formativo | Actividades y Estrategias | Recursos |
|---|---|---|
| Vida Saludable |
| Imágenes de alimentos saludables y chatarra. |
| Pensamiento Científico (Indagación) |
| Cestas, imágenes, objetos manipulables. |
| Motivación |
| Carteles con alimentos, objetos y dibujos. |
Fase 2: Preguntas de Indagación y Formulación de Hipótesis
| Campo Formativo | Actividades y Estrategias | Recursos |
|---|---|---|
| Vida Saludable |
| Carteles con preguntas, fichas de hipótesis. |
| Pensamiento Científico |
| Cuadernos de notas, cámaras o tablets para registrar observaciones. |
| Investigación |
| Papel, colores, recortes. |
Fase 3: Análisis y Conclusiones
| Campo Formativo | Actividades y Estrategias | Recursos |
|---|---|---|
| Vida Saludable |
| Tarjetas con alimentos, pizarras. |
| Pensamiento Científico |
| Cartulina, marcadores. |
| Evaluación |
| Cuestionarios sencillos, rúbricas de autoevaluación. |
Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación
| Campo Formativo | Actividades y Estrategias | Recursos |
|---|---|---|
| Vida Saludable |
| Cartulinas, pinturas, recortes, materiales reciclados. |
| Pensamiento Científico |
| Materiales manipulables (plastilina, cartón, papel). |
| Evaluación y Divulgación |
| Carteles, disfraces, recursos visuales. |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Actividad | Descripción | Recursos |
|---|---|---|
| Habilidades socioemocionales | Fomentar la colaboración en equipos para realizar actividades y presentaciones. | Materiales de trabajo en equipo, rúbricas de colaboración. |
| Vida Cotidiana | Promover que las familias compartan en casa qué alimentos y actividades realizan, registrándolo en un diario familiar. | Cuaderno, guía sencilla para familias. |
| Evaluación continua | Observación, portafolio, registros fotográficos y entrevistas cortas con los niños para valorar avances. | Rúbricas de auto y coevaluación, registros. |
Resumen del Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Mural colaborativo y cartel informativo
Criterios de evaluación:
- Incluye ejemplos de alimentos saludables y no saludables.
- Explica por qué algunos alimentos benefician y otros perjudican.
- Participa activamente en la elaboración y presentación.
Criterios específicos
- Uso correcto de los conceptos aprendidos.
- Trabajo en equipo y respeto.
- Claridad en la exposición.
Nota final:
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo aprendizajes significativos, inclusivos y contextualizados en la vida cotidiana de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Imágenes de alimentos saludables y chatarra., Cestas, imágenes, objetos manipulables., Carteles con alimentos, objetos y dibujos.
- Mural colaborativo y cartel informativo
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
