Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Las sílabas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las sílabas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las sílabas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las sílabas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será mural colaborativo de nombres en sílabas. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Mural colaborativo de nombres en sílabas
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y divide en sílabas su nombre y el de sus compañeros. Escribe su nombre en sílabas correctamente. Participa activamente en actividades manipulativas y orales. Explica qué aprendió sobre las sílabas y nombres. Colabora en actividades grupales y comparte con la comunidad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Las sílabas
Asunto o Problema: Reconocer y utilizar las sílabas en la lectura y escritura de palabras, con énfasis en nombres propios.
Tipo: Por fases metodológicas (Planeación, Acción, Intervención)
Escenario: Aula de Primer Grado
Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio
Ejes Articuladores: Inclusión, participación activa, colaboración, pensamiento crítico.
Contenidos:
- Escritura de nombres en la lengua materna.
PDAs
- Escribir su nombre y compararlo con los de sus compañeros, usarlo para marcar útiles, registrar asistencia.
- Identificar nombres cortos y largos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales, diminutivos.
- Reconocer que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Identificación | Reconociendo las palabras y nombres | Se inicia con una conversación grupal donde los niños muestran sus nombres escritos en carteles o en fichas. Se les pregunta qué saben sobre sus nombres y cómo los escriben. Se observa si conocen letras y cómo las usan en sus nombres. |
| Recuperación | Conociendo las sílabas | Se realiza una ronda en la que los niños dicen su nombre y se invita a que, en voz alta, dividan su nombre en sílabas, usando palabras sencillas. Se presenta una canción o rima sobre las sílabas para activar conocimientos previos. (Fuente: Libro, Pág. 45) |
| Planificación | Diseñando la actividad colaborativa | En pequeños grupos, los niños planifican cómo ayudarán a crear un mural con los nombres de todos en sílabas. Cada grupo elige un nombre y decide cómo dividirlo en sílabas, usando tarjetas de sílabas manipulables. Se asignan roles: recortadores, colocadores, decoradores. |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Descubriendo las sílabas en los nombres | Los niños usan tarjetas de sílabas para formar sus nombres y los de sus compañeros, promoviendo la manipulación y la experimentación. Se usan nombres escritos en grandes letras, y se invita a los niños a dividir en sílabas y pegar en un mural. |
| Comprensión y producción | Creando nombres en sílabas | Los niños escriben su nombre en una hoja, dividiéndolo en sílabas, y luego lo decoran, reforzando la escritura y reconocimiento. Se les anima a crear un cartel con su nombre en sílabas y a compartirlo con el grupo, promoviendo la expresión oral. (Fuente: Libro, Pág. 47) |
| Reconocimiento | Mostrando lo aprendido | Se realiza una exposición en la que cada niño presenta su nombre en sílabas, explicando cómo lo dividió. Se usan preguntas para que reflexionen: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les costó más? |
| Corrección | Mejorando la escritura | En pequeños grupos, revisan los nombres en sílabas, corrigiendo y ajustando errores con ayuda del docente y de las tarjetas manipulables. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Integrando conocimientos | Los niños participan en un juego de roles donde representan situaciones cotidianas usando nombres en sílabas, por ejemplo, presentarse diciendo su nombre en sílabas. Se crea un "árbol de nombres" en el aula con las sílabas pegadas en hojas. |
| Difusión | Compartiendo en comunidad | Se invita a las familias a participar en una tarde de lectura y escritura, donde los niños muestran sus nombres en sílabas, explicándolos a sus padres y abuelos. Se grabará un video para compartir en la comunidad escolar. |
| Consideraciones | Reflexión y evaluación del proceso | Se realiza una charla grupal para que los niños expresen qué aprendieron, qué fue divertido y qué les gustaría mejorar. Se recopilan evidencias fotográficas y materiales del proceso. |
| Avances | Evaluando logros | Se revisan los nombres en sílabas, verificando si los niños pueden dividir y escribir sus nombres y los de sus amigos, y si comprenden la lectura de izquierda a derecha. Se usa una rúbrica sencilla para valorar su participación y comprensión. |
Aprendizaje y Servicio: Actividades para la comunidad
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia de la lectura | Taller con los niños y padres, donde se habla sobre el valor de conocer y escribir los nombres en la comunidad. Se comparte un cuento corto que refuerce la lectura de nombres y sílabas. |
| Lo que sé y quiero saber | Descubrir qué conocen sobre sílabas y nombres | Los niños expresan qué saben y qué desean aprender sobre las sílabas y sus nombres. Se hace una lluvia de ideas y se seleccionan metas concretas. |
| Planificación del servicio | Diseñar una campaña de motivación | Los niños y docentes planean crear carteles y tarjetas con nombres en sílabas para decorar la escuela y motivar a otros niños a aprender más sobre las sílabas. |
| Ejecutar el servicio | Difusión en la comunidad escolar | Los niños participan en la elaboración y colocación de los materiales, y en actividades de lectura de nombres. Se invita a las familias a participar en juegos y actividades de reconocimiento de nombres en sílabas. |
| Compartir y evaluar | Reflexión sobre la experiencia | Se realiza una reunión con padres y docentes para compartir resultados, escuchar opiniones y planear próximas actividades. Se recopilan testimonios y fotos del proceso. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y divide en sílabas su nombre y el de sus compañeros | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Escribe su nombre en sílabas correctamente | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades manipulativas y orales | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Explica qué aprendió sobre las sílabas y nombres | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales y comparte con la comunidad | ☑ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Mural colaborativo de nombres en sílabas
Criterios de éxito:
- El mural incluye los nombres escritos en sílabas por cada niño.
- Los nombres están correctamente divididos en sílabas.
- Los niños pueden explicar cómo divieron sus nombres.
- Participaron todos los niños en la actividad.
Evidencia: Fotografía del mural, nombres en sílabas, exposición oral grupal.
Este proyecto busca promover la lectura y escritura de nombres en sílabas, fortaleciendo la autoestima, el trabajo en equipo y la participación activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, impulsando la inclusión y el respeto por la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Mural colaborativo de nombres en sílabas
- Reconoce y divide en sílabas su nombre y el de sus compañeros. Escribe su nombre en sílabas correctamente. Participa activament?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
