Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras geométricas en la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas en la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido central aborda reconocimiento y descripción de figuras geométricas en diferentes orientaciones y contextos. Figuras en la naturaleza y objetos cotidianos. Descripción oral de las figuras y sus características. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Reconocimiento y descripción de figuras geométricas en diferentes orientaciones y contextos. Figuras en la naturaleza y objetos cotidianos. Descripción oral de las figuras y sus características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Figuras geométricas en la naturaleza
- Asunto o Problema: Dificultad para identificar y nombrar figuras geométricas básicas en diferentes contextos y orientaciones.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Contenidos:
- Cuerpos geométricos y sus características.
- Figuras geométricas y sus características.
- PDA: Los niños y niñas elaboran un "Mapa de Figuras en Nuestro Entorno" que refleje su comprensión y reconocimiento de figuras en diferentes contextos naturales y urbanos.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Comenzamos con una historia interactiva: "¿Qué figuras podemos encontrar en nuestro parque o en la casa?" (Fuente: Libro, Pág. 45). Se invita a los niños a compartir qué figuras conocen y qué formas han visto en la naturaleza o en objetos cotidianos. Se muestra una imagen grande de un árbol, una casa y un animal, preguntando: "¿Qué figuras ven aquí?" |
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Juego de "Búsqueda de Figuras": en el aula, los niños buscan objetos o imágenes que tengan figuras geométricas (círculos, cuadrados, triángulos). Luego, en círculo, comparten lo que encontraron y nombran las figuras. Se usa un cartel con figuras para referencia visual. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Se plantea el reto: "¿Cómo podemos reconocer las figuras geométricas en nuestro entorno natural y en objetos?" Se invita a los niños a hablar sobre qué les gustaría aprender y qué dificultades han tenido al identificar figuras en diferentes orientaciones o lugares. Se escribe en un cartel: "Nuestro reto: ¡Reconocer figuras en la naturaleza y en objetos!" |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Se forman equipos pequeños (3 niños). Cada equipo recibe una "Tarjeta de Explorador", con instrucciones para buscar en el aula o en imágenes impresas figuras geométricas en diferentes orientaciones. Se diseñan roles: explorador, registrador, presentador. Se planifica una salida breve al patio o entorno cercano para buscar figuras en la naturaleza (hojas, piedras, ramas). |
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Los equipos salen a buscar figuras en el entorno, toman fotos o hacen dibujos, y anotan dónde las encontraron. En el aula, utilizan material manipulable (figuras de cartulina, objetos cotidianos) para clasificar y comparar sus hallazgos. Se fomenta la discusión sobre las características de las figuras encontradas y sus diferentes orientaciones (Fuente: Libro, Pág. 50). |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Cada equipo comparte su "Mapa de Figuras en Nuestro Entorno" (puede ser un mural, dibujo o presentación oral). Se reflexiona en grupo: ¿Qué figuras vimos? ¿Qué formas nos parecieron iguales o diferentes? Se usan preguntas: "¿Qué figura viste en la hoja? ¿Qué características tenían?" Se revisa si lograron identificar figuras en distintas orientaciones y contextos. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Se realiza una exposición en la que cada equipo presenta su mapa o fotos, explicando qué figuras encontraron y dónde. Se realiza una reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre las figuras? ¿Por qué es importante reconocerlas en nuestro entorno?" Se evalúa la participación y comprensión a través de una rúbrica sencilla: reconocimiento, expresión y colaboración. |
Tabla de Contenidos y PDAs por Campo Formativo
| Campo Formativo | Contenido | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Pensamiento Matemático | Reconocimiento y descripción de figuras geométricas en diferentes orientaciones y contextos. | Búsqueda de figuras en el aula y en el entorno, clasificación y comparación de figuras encontradas. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo Natural | Figuras en la naturaleza y objetos cotidianos. | Salida al patio para observar y registrar figuras en hojas, piedras, ramas. |
| Lenguaje y Comunicación | Descripción oral de las figuras y sus características. | Presentaciones orales, dibujo y narración de hallazgos. |
Texto de Referencia (si aplica)
> "Las figuras geométricas pueden encontrarse en nuestro entorno, en objetos, la naturaleza y en la arquitectura. Reconocer sus características básicas nos ayuda a comprender mejor el mundo que nos rodea." (Fuente: Libro, Pág. 50)
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: Mapa de Figuras en Nuestro Entorno
- Descripción: Cada grupo realiza un mural o presentación digital donde muestran las figuras geométricas que encontraron en diferentes lugares, explicando sus características y orientaciones.
- Criterios de evaluación:
- Reconoce y nombra correctamente las figuras.
- Identifica figuras en diferentes orientaciones.
- Usa material manipulable y recursos visuales.
- Trabaja en equipo y expresa sus ideas claramente.
- Reflexiona sobre la importancia de reconocer figuras en su entorno.
Evaluación
- Rúbrica sencilla para valorar participación, reconocimiento y expresión.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué figura te gustó más? ¿Por qué? ¿Qué aprendiste sobre las figuras en la naturaleza?
Este proyecto busca que los niños y niñas desarrollen un pensamiento crítico, observador y colaborativo, conectando las matemáticas con su vida cotidiana y promoviendo una actitud respetuosa y curiosa hacia la naturaleza y el entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
- Reconocimiento y descripción de figuras geométricas en diferentes orientaciones y contextos. Figuras en la naturaleza y objetos?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
