Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Saberes y Pensamientos Científicos en el Cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Saberes y Pensamientos Científicos en el Cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Saberes y Pensamientos Científicos en el Cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con saberes y Pensamientos Científicos en el Cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta. Narración de actividades y eventos relevantes en familia y comunidad. Escritura colectiva por medio del dictado. Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y proponer mejoras. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lectura compartida en voz alta. Narración de actividades y eventos relevantes en familia y comunidad. Escritura colectiva por medio del dictado. Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y proponer mejoras.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica cómo funciona el corazón y la respiración. Participa activamente en actividades de indagación y creación. Demuestra respeto y colaboración en el trabajo en equipo. Elabora y comparte un producto final que refleja su aprendizaje. Reflexiona sobre la importancia de cuidar su salud y el cuerpo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Saberes y pensamientos científico: una bomba en mi cuerpo |
|---|---|
| Asunto / Problema | Identificación de las funciones del corazón y su interacción con el sistema respiratorio, usando un modelo del corazón humano. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Enero |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos y PDAs | Ver lista detallada en la sección siguiente. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lectura compartida en voz alta. | Responde preguntas sobre narraciones. |
| Narración de actividades y eventos relevantes en familia y comunidad. | Reconoce espacios, alineaciones, direccionalidad, y participa en textos para otros. |
| Escritura colectiva por medio del dictado. | Comprende y emplea la lengua en diferentes contextos sociales y culturales. |
| Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y proponer mejoras. | Reflexiona sobre la diversidad lingüística y cultural en su comunidad. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento. | Observa y compara objetos para clasificarlos por características. Explora propiedades de materiales y argumenta conclusiones. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Diversidad y derechos humanos. | Ubica sitios de interés en su comunidad y representa funciones y responsabilidades de autoridades y familiares. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Actitudes, prácticas, estilos de vida activos y saludables. | Comenta sobre características de su comunidad, cambios por pandemia, roles de género, y prácticas culturales. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones sobre la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definición del problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Ejecutar estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica cómo funciona el corazón y la respiración. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de indagación y creación. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto y colaboración en el trabajo en equipo. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora y comparte un producto final que refleja su aprendizaje. | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de cuidar su salud y el cuerpo. | ☐ | ☐ | ☐ |
Este esquema busca promover una experiencia educativa significativa, creativa, inclusiva y alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el desarrollo integral y el pensamiento crítico de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura compartida en voz alta. Narración de actividades y eventos relevantes en familia y comunidad. Escritura colectiva por m?
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y explica cómo funciona el corazón y la respiración. Participa activamente en actividades de indagación y creación. D?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
