Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Convivencia armónica entre alumnos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Convivencia armónica entre alumnos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Convivencia armónica entre alumnos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con convivencia armónica entre alumnos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda construcción de la paz mediante el diálogo y resolución pacífica de conflictos en el aula y comunidad Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será “Nuestro Árbol de la Convivencia” — una escultura o cartel con los dibujos y acciones compartidas, que refleje el compromiso de todos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Construcción de la paz mediante el diálogo y resolución pacífica de conflictos en el aula y comunidad Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
“Nuestro Árbol de la Convivencia” — una escultura o cartel con los dibujos y acciones compartidas, que refleje el compromiso de todos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Expresión oral y reflexión sobre respeto. Creación del “Libro colectivo” y aportaciones. Comprensión y aplicación de límites corporales y respeto. Colaboración en el mural y actividades grupales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Convivencia armónica entre alumnos
- Asunto o Problema: Aprender a respetarse y relacionarse positivamente en su entorno escolar y comunitario
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula y espacio comunitario cercano
- Metodología(s): Servicios, Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Construcción de la paz mediante el diálogo y resolución pacífica de conflictos en el aula y comunidad | Analiza las formas de interactuar y explora relaciones de cuidado y afectividad, promoviendo respeto y empatía hacia todos los seres vivos y la naturaleza |
| Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos | Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad, cuidando su cuerpo y reconociendo límites corporales, diferenciando contacto sano e incómodo, para protección en familia, escuela y comunidad |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: “El árbol de los respetos” (narración con ilustraciones sobre personajes que respetan y cuidan a sus amigos y plantas).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué significa respetar y cómo respetan en casa o en la escuela, usando una ronda de palabras o gestos (ejemplo: aplaudir, escuchar, compartir).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “La rueda del respeto” — los niños se sientan en círculo y representan situaciones donde deben mostrar respeto (ejemplo: saludar, esperar su turno, cuidar un objeto). Se trabaja en colaboración y pensamiento crítico para identificar acciones respetuosas.
- Actividad 4: Manualidad: “Mi tarjeta de respeto” — cada niño crea una tarjeta con dibujos y palabras que expresen cómo respeta a sus amigos y a la naturaleza, usando material manipulable (papel, colores, pegatinas).
- Actividad 5: Exploración guiada: con apoyos visuales, identificar límites corporales y distinguir entre contacto sano y que incomoda, usando muñecos o siluetas (Fuente: <Libro de Educación Socioemocional>, Pág. 45).
Cierre
- Compartir en círculo las tarjetas creadas y explicar por qué eligieron esas acciones. Reflexión grupal sobre la importancia del respeto y la empatía.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción: “Respetemos a todos” (canción sencilla que refuerce el respeto y la empatía).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué podemos hacer para que todos nos respetemos en el aula?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: “El puente de los sentimientos” — en parejas, usando una cuerda o material flexible, cruzan simulando que deben apoyarse y respetar los límites del otro. Reflexión sobre cómo se sienten y qué acciones ayudan a respetar.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: en una cartulina grande, dibujan una escena donde todos respetan y ayudan, promoviendo la convivencia pacífica. Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico.
- Actividad 5: Debate guiado: “¿Por qué es importante respetar a los demás y a la naturaleza?” usando preguntas abiertas y promoviendo la expresión oral.
Cierre
- Ronda de reconocimiento: cada niño comparte una acción respetuosa que realizará ese día.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Video breve y divertido: “¿Qué pasa cuando no respetamos?” (animación sencilla).
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendimos del video? ¿Qué podemos hacer para respetar más?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de mesa: “El camino del respeto” — los niños avanzan en un tablero con casillas que representan acciones respetuosas o irrespetuosas, discutiendo en equipo las decisiones.
- Actividad 4: Creación de un mural: “Nuestro árbol de respeto” — cada alumno aporta una hoja con una acción respetuosa que puede hacer en su día a día. Se refuerza la importancia de la participación activa.
- Actividad 5: Role-playing: situaciones conflictivas (ejemplo: un niño toma el juguete sin permiso). Los niños proponen soluciones pacíficas y respetuosas.
Cierre
- Compartir las hojas del mural y reflexionar sobre cómo podemos cuidar y respetar en nuestra comunidad.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica “El espejo”: Los niños imitan gestos y expresiones de respeto y empatía, promoviendo conciencia corporal y emocional.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué acciones nos hacen sentir bien cuando alguien nos respeta?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de cuidado personal y límites: usando títeres o muñecos, identificar qué contacto físico es adecuado y cuál no, fomentando la protección del cuerpo y los límites (Fuente: <Libro de Educación Socioemocional>, Pág. 50).
- Actividad 4: Creación de carteles: “Respetemos nuestros límites”, con dibujos y palabras que promuevan el cuidado del cuerpo y el respeto hacia los demás.
- Actividad 5: Juego de memoria: tarjetas con acciones respetuosas e irrespetuosas, donde los niños deban emparejar y discutir por qué son correctas o incorrectas.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestro cuerpo y respetar a los demás?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de palabras: cada niño dice una acción de respeto que aprendió y practicó durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo podemos seguir respetándonos y cuidándonos en casa, en la escuela y en la comunidad?”
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar un “Libro colectivo de respeto” — cada niño dibuja y escribe (con ayuda) una acción respetuosa que puede practicar en su día a día.
- Actividad 4: Presentación del Producto: “Nuestro Árbol de la Convivencia” — una escultura o cartel con los dibujos y acciones compartidas, que refleje el compromiso de todos.
- Actividad 5: Role-playing final: dramatización de una situación donde todos respetan y ayudan, promoviendo la convivencia pacífica.
Cierre
- Socialización del “Libro colectivo” y reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué acciones podemos seguir practicando?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: “Nuestro Árbol de la Convivencia”
Descripción: Una escultura o mural que integra las acciones respetuosas y de cuidado que los niños han aprendido y practicado durante la semana, con dibujos, palabras y fotografías.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | |||
| Expresión oral y reflexión sobre respeto | ✓ | |||
| Creación del “Libro colectivo” y aportaciones | ✓ | |||
| Comprensión y aplicación de límites corporales y respeto | ✓ | |||
| Colaboración en el mural y actividades grupales | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan, si usan un lenguaje respetuoso y colaboran.
- Listas de cotejo: para verificar la participación en juegos y actividades.
- Rúbricas sencillas: para evaluar expresión oral, colaboración y comprensión del respeto.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: con preguntas tipo “¿Qué hice bien hoy?” y “¿Qué puedo hacer mejor?”, fomentando la autoreflexión y el reconocimiento del otro.
Este enfoque fomenta la participación activa, la reflexión y el compromiso emocional con la convivencia respetuosa, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Construcción de la paz mediante el diálogo y resolución pacífica de conflictos en el aula y comunidad Democracia como forma de ?
Actividades, producto y evaluación
- “Nuestro Árbol de la Convivencia” — una escultura o cartel con los dibujos y acciones compartidas, que refleje el compromiso de?
- Participación activa en actividades. Expresión oral y reflexión sobre respeto. Creación del “Libro colectivo” y aportaciones. C?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
