Planeación didáctica por proyectos de primer grado: CAMBIOS EN NOSOTROS Y EN MI COMUNIDAD
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CAMBIOS EN NOSOTROS Y EN MI COMUNIDAD» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CAMBIOS EN NOSOTROS Y EN MI COMUNIDAD» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cAMBIOS EN NOSOTROS Y EN MI COMUNIDAD. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye dibujos y narraciones sobre cambios en su cuerpo y comunidad. Usa palabras y símbolos para expresar sus ideas. Demuestra comprensión del cuidado del cuerpo y el entorno. Participa activamente en las actividades y socializa su trabajo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CAMBIOS EN NOSOTROS Y EN MI COMUNIDAD
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Describir e identificar los cambios que suceden en su cuerpo al crecer y en su comunidad con el paso del tiempo.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Narración de actividades y eventos relevantes en la familia, escuela o comunidad. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Establece correspondencias entre oralidad y escritura. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas con cantidades de hasta dos dígitos (sin algoritmo convencional), representando de diversas formas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Comprende cómo las acciones humanas pueden preservar, modificar o dañar el entorno. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo titulado donde los niños escuchan y observan imágenes que muestran cambios en el cuerpo y en diferentes espacios de la comunidad (Fuente: Libro, Pág. 12).
- Actividad 2: Preguntas guiadas para activar conocimientos previos:
- ¿Qué cambios has notado en tu cuerpo?
- ¿Conoces lugares en tu comunidad que han cambiado?
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños manipulan figuras de siluetas humanas y de edificios o espacios de la comunidad, identificando cambios y similitudes. Luego, platican en parejas sobre lo que han observado, estableciendo relaciones entre el crecimiento personal y los cambios en su comunidad (PDA: oralidad y escritura).
- Actividad 4: Dibujo en pareja: cada niño dibuja su cuerpo en diferentes etapas de crecimiento y también un espacio de su comunidad que ha cambiado con el tiempo. Después, narran en voz alta sus dibujos (favoreciendo la expresión oral).
Cierre
- Socialización en círculo: compartiendo sus dibujos y lo aprendido, reflexionando sobre cómo cambian las personas y su comunidad con el tiempo.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción rítmica sobre cambios en el cuerpo y en la comunidad, que los niños cantan y acompañan con movimientos (ejemplo: ) (Fuente: Cancionero escolar).
- Actividad 2: Juego de preguntas rápidas:
- ¿Qué partes de tu cuerpo crecen?
- ¿Qué cambios ves en el lugar donde vives?
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura de un pequeño cuento ilustrado sobre un niño que crece y en su comunidad ocurren cambios (Fuente: Libro, Pág. 25). Luego, en grupos pequeños, los niños narran en sus propias palabras lo que entendieron, relacionándolo con su experiencia personal.
- Actividad 4: En grande, los niños dibujan un mapa sencillo de su comunidad actual y luego, con ayuda del docente, añaden cómo creen que fue en el pasado, usando recortes o dibujos.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué cambios han ocurrido en ti y en tu comunidad? ¿Por qué es importante cuidar nuestro entorno?
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Video corto (2 min.) sobre cómo los seres humanos y la naturaleza están interrelacionados, con imágenes de niños cuidando plantas y animales, y personas en la comunidad (Fuente: Video educativo).
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos:
- ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo y nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Problema sencillo: "En la comunidad hay 8 árboles y plantaron 3 más. ¿Cuántos hay ahora?" Los niños usan materiales manipulables (fichas o bloques) para resolver la suma y luego representan la respuesta en dibujo y escritura simple (+ y =). (PDA: sumas sin algoritmo convencional).
- Actividad 4: Cada grupo inventa una pequeña historia sobre cómo cuidar su cuerpo y la comunidad, que luego representan en cartel con dibujos, palabras y símbolos.
Cierre
- Compartir las historias en círculo, reflexionando sobre la importancia de mantenernos y cuidar nuestro entorno.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: , donde los niños actúan cuidando plantas, animales y personas, promoviendo empatía y respeto.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué acciones hacen los guardabosques o cuidadores en su comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños aportan dibujos, recortes y palabras sobre acciones que ayudan a cuidar a las personas, animales y plantas en su comunidad.
- Actividad 4: Entre todos, construyen una historia sobre un día en que ayudan a mantener limpia y segura su comunidad, usando palabras y dibujos.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Cómo podemos cuidar más nuestro entorno y a las personas que viven en él?
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de lo aprendido con una ronda de preguntas:
- ¿Qué cambios hemos visto en nuestro cuerpo y comunidad?
- ¿Qué acciones podemos hacer para cuidarlos?
Desarrollo
- Actividad 2: Cada niño dibuja un árbol y en sus ramas coloca acciones que ayudan a cuidar su cuerpo y su comunidad, usando palabras sencillas.
- Actividad 3: Los niños participan en la creación de un "Álbum de cambios" donde pegan sus dibujos, fotos y narraciones de la semana, explicando en sus propias palabras lo que aprendieron.
Cierre
- Presentación del a toda la clase, compartiendo lo que más les gustó y lo que aprendieron sobre su cuerpo y su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre:
Descripción: Cada niño crea un álbum ilustrado que incluye dibujos, fotos, recortes, y pequeñas narraciones sobre los cambios en su cuerpo y en su comunidad, y las acciones que realiza para cuidarlos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye dibujos y narraciones sobre cambios en su cuerpo y comunidad | ||||
| Usa palabras y símbolos para expresar sus ideas | ||||
| Demuestra comprensión del cuidado del cuerpo y el entorno | ||||
| Participa activamente en las actividades y socializa su trabajo |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando interés, participación y comprensión.
- Lista de cotejo para verificar si identifican cambios y acciones de cuidado.
- Rúbrica sencilla para evaluar la expresión oral, dibujo y narración.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día para valorar su comprensión y sentimientos respecto a los cambios y el cuidado.
Este proyecto busca que los niños reflexionen sobre su propio crecimiento y su entorno, desarrollando habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Socied?
Actividades, producto y evaluación
- Incluye dibujos y narraciones sobre cambios en su cuerpo y comunidad. Usa palabras y símbolos para expresar sus ideas. Demuestr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
