Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Aventura en el país de las emociones
Asunto o Problema: En primer grado, el manejo de emociones es esencial para la concentración y la convivencia. Situaciones como el misterio del recreo silencioso prueban que los estudiantes necesitan un lenguaje emocional y herramientas de autorregulación.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Diciembre
Escenario: Aula
Metodología: Servicios
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos: Los afectos y su influencia en el bienestar
PDAs: Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: *Cuento emocional*

Leer en grupo un cuento breve que muestre diferentes emociones (por ejemplo, "La sonrisa de la luna"). Pedir a los niños que identifiquen qué emociones sienten los personajes y dibujar en una ficha cómo se sienten.
Propósito: Activar conocimientos previos sobre emociones y promover la expresión artística (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Preguntar: “¿Qué emociones conocen? ¿Qué sienten cuando están felices, tristes o enojados?” Usar tarjetas con caras felices, tristes, enojadas y sorprendidas para que los niños las identifiquen y compartan experiencias.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Juegos de emociones con material manipulable*

Crear un “árbol de emociones” en el aula con hojas de papel en las que los niños peguen o dibujen una cara que represente una emoción distinta. Luego, en grupos, dramatizar situaciones donde expresen esas emociones usando mímica y voz. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Actividad 4: *Exploración fisiológica*

Mostrar imágenes o modelos del cuerpo humano y señalar las reacciones fisiológicas (como el corazón latiendo rápido o las manos sudorosas) cuando sentimos emociones fuertes. Preguntar: “¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando estamos felices o enojados?”

Cierre:

• Compartir en círculo qué emociones sintieron durante la dramatización y cómo pueden reconocerlas en ellos mismos. Registrar en un mural sus emociones del día, usando colores o dibujos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Canción de las emociones*

Escuchar y cantar una canción sencilla sobre emociones (ejemplo: "Las emociones en mi corazón"). Pedir que señalen en la letra cuándo sienten cada emoción.

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Conversar sobre momentos en los que sintieron distintas emociones durante el recreo o en casa, y cómo las manejaron. Utilizar historias cortas para activar experiencias previas.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un "Kit de emociones"*

Cada niño crea su propio “kit emocional” con materiales como papel de colores, botones, plastilina, para representar diferentes emociones. Luego, en pequeños grupos, comparten qué emociones representan con sus kits.

• Actividad 4: *La rueda de las emociones*

Construir una rueda con segmentos que representan diferentes emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo). Los niños giran la rueda y expresan cómo se sienten cuando la emoción que sale en la rueda aparece en ellos.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué podemos hacer cuando sentimos una emoción fuerte?” y registrar ideas en un mural.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *Adivina la emoción*

Mostrar imágenes de niños con diferentes expresiones faciales y pedir que adivinen qué sienten. Luego, discutir qué les ayuda a identificar esas emociones.

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Recordar qué emociones sintieron en un momento especial del día anterior y qué hicieron para manejar esa emoción.

Desarrollo:

• Actividad 3: *El diario emocional*

Cada niño comienza un diario donde dibuja o escribe (con ayuda) cómo se sintió en diferentes momentos del día, usando colores y símbolos.

• Actividad 4: *Role-playing: ¿Qué hago cuando me enojo?*

En parejas, dramatizar situaciones donde uno está enojado y explorar maneras de calmarlos: respirar profundo, contar hasta diez, hablar con un adulto.

Cierre:

• Compartir en círculo las estrategias que aprendieron para gestionar sus emociones. Cada niño recibe una “tarjeta de calma” con una técnica simple (ejemplo: respirar profundo).

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *Música y movimiento*

Ejercicios de respiración y relajación al ritmo de música suave. Pedir a los niños que imiten animales que respiran profundo (ejemplo: perro, elefante).

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Preguntar: “¿Qué cosas te hacen sentir feliz o triste? ¿Qué haces cuando te sientes así?”

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de un mural emocional*

En grupo, realizar un mural donde cada niño pegue o dibuje su cara feliz, triste, enojada o sorprendida, y compartan cuándo sienten esas emociones.

• Actividad 4: *Cuento teatralizado*

Crear un pequeño teatro usando títeres o marionetas donde los personajes expresen diferentes emociones y muestren cómo las manejan.

Cierre:

• Reflexión en círculo: “¿Cómo podemos ayudarnos a sentirnos mejor cuando estamos tristes o enojados?” y registrarlo en un cartel colectivo.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: *La caja de las emociones*

Cada niño trae una caja pequeña y la decora con colores y dibujos que representen sus emociones. En ella, pueden guardar objetos que les ayuden a calmarse.

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Conversar sobre qué aprendieron durante la semana respecto a las emociones y cómo las han reconocido en ellos mismos y en los demás.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Construcción de un mapa emocional*

En grupo, crear un mapa donde ubiquen diferentes emociones y las situaciones que las provocan, usando imágenes y palabras.

• Actividad 4: *Juego de roles final*

Simular situaciones en las que los niños expresen y gestionen emociones, usando los recursos creados durante la semana.

Cierre:

• Presentación del Producto: Cada niño comparte su caja emocional y explica qué objetos eligió y por qué.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: *Mi Mural de las Emociones*
Descripción: Un mural colectivo donde cada niño dibuja o escribe sobre una emoción que aprendió a reconocer y gestionar, incluyendo una pequeña explicación o historia.
Criterios:

• Reconoce y nombra las emociones básicas.
• Describe una situación donde ha sentido esa emoción.
• Muestra una estrategia para manejarla.
• Participa en actividades de expresión y dramatización.

Relación con los PDAs: El mural evidencia que los niños conocen las emociones básicas, comprenden su función y reacciones fisiológicas, y saben interactuar de manera respetuosa con sus pares.

Sugerencias de Evaluación Formativa

*Utiliza observación directa, listas de cotejo y preguntas abiertas para valorar el avance en la identificación y gestión emocional de los niños durante las actividades.*