Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.

Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.

Saberes y Pensamiento Científico

Organización e interpretación de datos.

Interpreta tablas de frecuencias y gráficas de barras, y reconoce la moda de un conjunto de datos para responder preguntas.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una dinámica grupal donde los niños compartan qué saben sobre su comunidad y sobre ellos mismos.
• Presentar un video o imágenes que muestren diferentes personas y lugares de la comunidad.
• Platicar sobre la importancia de conocerse y reconocer a los demás.

Recuperación

• Realizar un juego de "¿Quién soy?" donde los niños describan características de sí mismos y de sus compañeros sin decir su nombre, para activar conocimientos previos.
• Dibujar un esquema de su comunidad y nombrar sus lugares y personajes importantes.

Planificación

• En pequeños grupos, decidir qué aspectos de sí mismos y de su comunidad quieren explorar.
• Asignar roles: investigador, dibujante, narrador, etc.
• Elaborar un plan sencillo para recopilar información y crear un producto final (cartel, relato, mural).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al patio o a un espacio cercano para observar y entrevistar a personas de la comunidad (vecinos, maestros, abuelos).
• Usar fichas o tarjetas con preguntas para guiar las entrevistas.

Comprensión y producción

• Crear un cuento o narración basada en las entrevistas y observaciones, usando recursos narrativos diversos (dibujos, diálogos, textos cortos).
• Elaborar un mural o cartel que represente su comunidad y sus características. *(Fuente: Libro, Pág. X)*

Reconocimiento

• Presentar los productos a la clase y recibir retroalimentación.
• Reflexionar sobre qué aprendieron y qué les sorprendió.

Corrección

• Revisar los productos en grupo, mejorar la narrativa o los dibujos, y ajustar detalles según lo acordado.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar una feria o exposición en la escuela donde inviten a otros grados y padres a conocer sus proyectos.
• Incorporar narraciones orales, dibujos y mapas.

Difusión

• Compartir en un video o presentación digital los productos finales con la comunidad escolar.
• Crear un pequeño periódico mural en la escuela.

Consideraciones

• Reflexionar en plenaria sobre la importancia de conocerse y valorar la diversidad de su comunidad.
• Preguntar qué les gustaría aprender o hacer en futuros proyectos.

Avances

• Evaluar si lograron identificar y describir a su comunidad y a sí mismos, usando una rúbrica sencilla.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Presentar diferentes tablas y gráficas simples (de colores, de frutas, de actividades).
• Preguntar qué información pueden obtener de ellas y qué significa cada dato.
• Detectar qué saben sobre organización de datos.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Plantear preguntas como: ¿qué es más frecuente en nuestra comunidad?
• Proponer hipótesis sencillas: "Creo que hay más niños que adultos en la escuela".

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Organizar datos recolectados en tablas y gráficas de barras.
• Reconocer la moda: ¿Cuál es la categoría que más se repite?
• Sacar conclusiones simples, como "la mayoría de las personas en la comunidad son mayores de 60 años".

Fase 4

Diseño, evaluación y divulgación

• Crear una gráfica con los datos recolectados por ellos y presentarla a la clase.
• Diseñar una propuesta para mejorar algún aspecto de la comunidad basado en los datos.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversar sobre las necesidades de la comunidad, preguntando qué cosas mejorarían o serían útiles.
• Invitar a un líder comunitario o familiar para hablar sobre su trabajo y cómo ayudan a la comunidad.

Etapa 2

¿Qué sé y qué quiero saber?

• Investigar en familia o con vecinos qué necesidades tienen y qué recursos hay en la comunidad.
• Elaborar un mapa de necesidades y recursos.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un pequeño proyecto solidario, como crear un mural en la escuela o recolectar basura en un parque.
• Definir tareas, recursos y roles en equipo.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar la actividad planificada, con apoyo de docentes y comunidad.
• Documentar con fotos, dibujos o relatos.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Compartir los resultados con la comunidad escolar y familiar.
• Reflexionar sobre qué aprendieron y cómo impactó su acción en otros.

Reconoce y describe aspectos de su comunidad y de sí mismo.

⬜

⬜

⬜

Interpreta tablas y gráficas de barras, identificando moda y frecuencia.

⬜

⬜

⬜

Participa activamente en el proyecto, aportando ideas y materiales.

⬜

⬜

⬜

Presenta un producto final que refleja comprensión y creatividad.

⬜

⬜

⬜