Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una historia contada en diferentes tiempos verbales por el docente, pidiendo a los niños que la escuchen y compartan qué historias les han contado en casa o en la escuela, activando conocimientos previos sobre narraciones y tiempos verbales.
• Diálogo grupal: "¿Qué es una historia? ¿Qué tiempos usamos para contar algo que pasó o que pasa?" (Fuente: Libro, pág. 45).

Recuperación

• Juego de "El reloj de los tiempos": los niños colocan en un mural dibujos de situaciones que ocurrieron en pasado, presente y futuro, y explican por qué las ubicaron allí, usando frases cortas.
• Pregunta guiada: “¿Qué palabras usamos cuando contamos algo que ya pasó o que está pasando ahora?”

Planificación

• En grupos, diseñan un pequeño guion para narrar una experiencia personal, decidiendo qué tiempos verbales usarán y qué recursos narrativos emplearán (dibujos, palabras, gestos).
• Asignación de roles: narrador, ilustrador, ayudante.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Creación de un mural colectivo: "Mi historia en el tiempo", donde los niños representan escenas de una historia personal en diferentes tiempos verbales.
• Actividad con material manipulable: tarjetas con verbos en presente, pretérito y copretérito, que los niños ordenan para narrar una historia sencilla.

Comprensión y producción

• Narrar en pequeños grupos una historia real o inventada, poniendo atención en los tiempos verbales y en las relaciones causales y temporales.
• Uso de un "libro de historias" en el aula donde los niños escriben y dibujan su relato, reflexionando sobre el uso del tiempo verbal correcto (Fuente: Libro, pág. 47).

Reconocimiento

• Rúbrica sencilla: los niños evalúan su narración y la de sus compañeros, considerando si usaron correctamente los tiempos y si la historia tiene lógica temporal. Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí sobre los tiempos verbales?"

Corrección

• Taller de revisión: en parejas, leen sus historias y hacen sugerencias para mejorar el uso de los tiempos verbales y la coherencia temporal.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un "Árbol de historias", donde cada niño agrega una rama narrando un suceso en el tiempo correcto, integrando los conocimientos adquiridos.

Difusión

• Presentación oral de sus historias en un "Festival de Tiempos", invitando a otros grados o padres a escuchar y opinar.
• Uso de carteles y recursos visuales para apoyar sus narraciones.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre contar historias en diferentes tiempos? ¿Qué fue difícil? ¿Qué puedo mejorar?
• Registro en un cuaderno de reflexiones.

Avances

• Evaluación formativa: portafolio con historias narradas, dibujos y notas de autoevaluación. Se revisa si lograron usar los tiempos correctamente y comprender las relaciones causales y temporales.

Narración de sucesos en presente, pretérito y copretérito

Reflexionar sobre los tiempos verbal y su uso correcto al narrar sucesos, identificando relaciones causales y temporales. (Fuente: Libro, pág. 45)