Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: En sus marcas. Listos. A nutrirnos y desarrollarnos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «En sus marcas. Listos. A nutrirnos y desarrollarnos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «En sus marcas. Listos. A nutrirnos y desarrollarnos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con en sus marcas. Listos. A nutrirnos y desarrollarnos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: En sus marcas... Listos... A nutrirnos y desarrollarnos
Asunto o Problema: Identifica y clasifica animales, según su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven. Identifica, representa y explica el proceso de nutrición de plantas.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Octubre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
- PDA: Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume e identifica los que necesita incluir en su alimentación, así como los beneficios para su salud y para realizar sus actividades diarias.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Exploración, Conocimientos previos y Problematización
| Campo Formativo | Acción / Objetivo | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Conocimiento y cuidado del medio ambiente | Activar conocimientos previos y contextualizar el problema. |
|
| Pensamiento científico | Detectar ideas previas y despertar interés. |
|
| Investigación y descubrimiento | Formular preguntas sobre alimentación y nutrición. |
|
Fase 2: Indagación, Preguntas y Explicación inicial
| Campo Formativo | Acción / Objetivo | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Pensamiento científico | Plantear hipótesis y buscar respuestas. |
|
| STEAM | Elaborar preguntas de investigación. |
|
Fase 3: Análisis de resultados y elaboración de conclusiones
| Campo Formativo | Acción / Objetivo | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Pensamiento científico | Analizar datos y sacar conclusiones. |
|
| Expresión oral y escrita | Comunicar resultados. |
|
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación de propuestas
| Campo Formativo | Acción / Objetivo | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Pensamiento crítico y resolución de problemas | Crear soluciones y comunicar aprendizajes. |
|
| Evaluación y autoevaluación | Reflexionar sobre el proceso y aprendizajes. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Acción | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Habilidades socioemocionales | Promover el trabajo en equipo, el respeto por las ideas de otros y la valoración de la diversidad cultural en las propuestas (ejemplo: recetas tradicionales de diferentes comunidades). |
| Vida cotidiana | Reflexionar sobre la importancia de una alimentación balanceada y nutritiva en su vida diaria. |
| Evaluación formativa | Uso de registros de observación, portafolios, auto y coevaluaciones, cuestionarios orales y escritos para monitorear avances y logros. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Menú saludable y ciclo de nutrición en plantas y animales
Criterios de evaluación:
- Identifica y clasifica animales según su alimentación.
- Explica el proceso de nutrición en plantas y animales.
- Diseña un menú saludable considerando nutrimentos necesarios.
- Presenta sus ideas de forma clara y creativa.
Evidencia: Collage o maqueta del ciclo de nutrición, menú saludable, presentación oral y cartel explicativo.
Esta planeación promueve el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, además de favorecer una comprensión significativa y contextualizada en la comunidad escolar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
