Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: En sus marcas. Listos. ¡A nutrirnos y desarrollarnos!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «En sus marcas. Listos. ¡A nutrirnos y desarrollarnos!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «En sus marcas. Listos. ¡A nutrirnos y desarrollarnos!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con en sus marcas. Listos. ¡A nutrirnos y desarrollarnos!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: En sus marcas... Listos... ¡A nutrirnos y desarrollarnos!
- Asunto o Problema: Cuidado de las plantas comestibles como desarrollo sostenible y sustentable
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Investigación
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Saberes y Pensamiento Científico:
- Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
- Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas y su preservación.
- Impacto de actividades humanas en la naturaleza y la salud.
- PDA: Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en su familia, por su costo económico y el impacto medioambiental.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Exploración y Conocimiento Previos
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducir el tema, activar conocimientos previos y definir el problema. |
|
Fase 2: Formulación de Preguntas y Hipótesis
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 2 | Promover cuestionamientos y propuestas de hipótesis sobre el cuidado y impacto de las plantas comestibles. |
|
Fase 3: Investigación y Análisis
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 3 | Recolectar información, realizar observaciones y análisis. |
|
Fase 4: Conclusiones, Propuestas y Divulgación
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 4 | Analizar resultados, crear propuestas para sostenibilidad y compartir aprendizajes. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades y Vida Cotidiana | Fomentar la colaboración, comunicación y pensamiento crítico en contextos reales. |
|
| Evaluación | Autoevaluación y coevaluación en procesos. |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
Creación de un “Huerto escolar sostenible” donde los niños planifiquen, planten y cuiden diferentes especies de plantas comestibles, documentando el proceso con fotos y dibujos, y presentando un cartel informativo que explique su importancia en la comunidad y el impacto en el ambiente.
Criterios de evaluación
- Participación activa en todas las etapas.
- Aplicación de conocimientos sobre el cuidado sostenible de las plantas.
- Creatividad y claridad en la presentación.
- Reflexión sobre el impacto de sus acciones en la comunidad y el medio ambiente.
Resumen
Este proyecto busca que los niños comprendan la relación entre el cuidado de las plantas comestibles, la salud, y el impacto ambiental, fomentando en ellos una actitud crítica, colaborativa y responsable. La metodología por fases permite una exploración profunda, contextualizada y significativa, promoviendo habilidades STEAM y valores interculturales y sostenibles acordes con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
