Identificación

Explorando historias y mitos

Iniciar con una lectura compartida del cuento "El hombre que escondió el sol y la luna" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Preguntar a los niños qué saben sobre mitos o historias relacionadas con el cielo, el sol o la luna. Realizar un mural colectivo donde dibujen elementos relacionados con la historia y sus propias interpretaciones. Esto permitirá identificar ideas previas sobre los elementos culturales y artísticos en su comunidad.

Recuperación

Conociendo nuestras expresiones culturales

Realizar una ronda de preguntas y actividades dinámicas, como "¿Qué formas, colores y sonidos asocian con su comunidad?". Mostrar imágenes y sonidos de manifestaciones culturales locales y nacionales (danzas, música, arte popular). Utilizar objetos manipulables (mascaras, instrumentos pequeños) y recursos visuales para activar conocimientos previos sobre elementos artísticos y culturales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planificación

Diseño del escenario artístico colectivo

En pequeños grupos, los niños planifican cómo representarían la historia del sol y la luna en una escena artística. Deciden qué elementos visuales, sonidos o movimientos usarán, asignando roles y materiales: pintura, papel, objetos, instrumentos sencillos. Se establece un cronograma y responsabilidades para la creación del escenario y la puesta en escena, promoviendo la colaboración y la creatividad.

Acercamiento

Explorando el entorno natural y social

Salida al entorno cercano (patio, jardín, plaza) para observar formas, colores, sonidos y movimientos presentes en la naturaleza y la comunidad. Se registran con dibujos, fotografías o sonidos grabados. Se motiva a los niños a pensar en cómo estos elementos pueden integrarse en su escenario artístico. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Comprensión y producción

Creando el escenario artístico

Los niños, en grupos, usan materiales manipulables (papel, tela, objetos reciclados, instrumentos musicales sencillos) para construir elementos que representen el sol, la luna, el cielo, y personajes o símbolos culturales. Incorporan movimientos, sonidos y gestos que reflejen la historia y sus interpretaciones. Se incentivará la experimentación con técnicas visuales y sonoras.

Reconocimiento

Presentando avances y reflexionando

Cada grupo presenta su progreso, explicando sus decisiones creativas. Se utilizan rúbricas sencillas para evaluar la claridad, creatividad y colaboración. Se promueve la autoevaluación y la coevaluación mediante preguntas como: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?".

Corrección

Ajustando detalles y perfeccionando

A partir de las retroalimentaciones, los grupos ajustan sus escenas, mejorando detalles visuales, movimientos o sonidos, para fortalecer su propuesta artística.

Integración

Montando el escenario y la obra

Los grupos unen sus escenas en una presentación colectiva. Preparan un espacio en la escuela donde montarán su escenario con elementos creativos y recursos visuales y sonoros. Se ensaya la puesta en escena, promoviendo la colaboración y la expresión artística. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Difusión

Compartiendo con la comunidad

Invitan a otros grupos, docentes y familiares a presenciar la representación artística. Se puede realizar una exposición de materiales, fotografías y registros de todo el proceso, promoviendo la valoración del trabajo colectivo y la cultura local.

Consideraciones

Reflexionando sobre el proceso

Se realiza una rueda de diálogo donde los niños expresan qué aprendieron sobre su cultura, sus recursos creativos y cómo pueden usar los lenguajes artísticos para transformar su entorno. Se reflexiona sobre la importancia de la diversidad y la creatividad en la comunidad.

Avances

Evaluando el logro del proyecto

Se revisan los productos finales y se comparan con los criterios iniciales. Los niños elaboran un breve portafolio o mural que recopile todo lo realizado, destacando aprendizajes y propuestas futuras. Se identifican los aspectos que fortalecieron su pensamiento crítico y habilidades artísticas.