Comprensión y producción de textos expositivos con problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración

• Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de cocina, instrucciones para juegos o actividades, interpretando la información. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Emplea verbos en infinitivo o imperativo, y términos secuenciales para redactar instrucciones.
• Describe el orden secuencial de procedimientos.
• Reflexiona sobre ortografía en palabras homónimas.
• Usa signos de puntuación: punto, coma, dos puntos.

Identificación

Reconociendo lo que ya sabemos

• Iniciar con una asamblea en la que los niños compartan situaciones cotidianas donde usan instrucciones, reglamentos o recetas.
• Presentar un video breve (1-2 minutos) con ejemplos de instrucciones simples (ej. recetas, reglas de juegos).
• Formular preguntas abiertas: ¿Qué son los instructivos? ¿Para qué sirven? ¿Han leído alguna vez un reglamento o receta?

Recuperación

Explorando conocimientos previos

• Juego de "Memoria instructiva": Los niños se agrupan en equipos, y en tarjetas colocan diferentes instrucciones (como "haz una receta" o "sigue un reglamento").
• Conversación guiada sobre los textos que conocen, identificando características comunes.
• Dibujar en carteles ejemplos de instrucciones, reglamentos y recetas que hayan visto o leído.

Planificación

Diseñando nuestro plan de acción

• En grupos, los estudiantes seleccionan un tipo de texto instructivo para investigar y crear (receta, reglamento, instrucción de juego).
• Definir roles: investigador, redactor, ilustrador, presentador.
• Elaborar un plan de trabajo con cronograma y actividades específicas.

Acercamiento

Explorando diferentes instructivos

• Visitar la biblioteca o rincón de lectura para buscar ejemplos de reglamentos, recetas y instrucciones.
• Analizar en grupo las características observadas, haciendo una lista comparativa.
• Crear un mural con ejemplos visuales y escritos de cada tipo de instructivo, resaltando verbos en imperativo y secuencias.

Comprensión y producción

Elaborando nuestros instructivos

• Cada grupo selecciona un tema (ejemplo: receta de un sándwich, reglas para un juego, instrucciones para armar un rompecabezas).
• Escribir paso a paso las instrucciones usando verbos en infinitivo y estructuras secuenciales.
• Ilustrar sus instructivos con materiales manipulables: recortes, dibujos, plastilina.
• Compartir en plenaria la lectura y explicación de sus instructivos.

Reconocimiento

Evaluando nuestros avances

• Realizar una rueda de reconocimiento donde cada grupo comparte qué aprendieron y qué dificultades tuvieron.
• Crear una lista de criterios de calidad para un instructivo (claridad, orden, uso correcto de signos).
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Mi instructivo es fácil de entender? ¿Usé verbos claros?

Corrección

Mejorando nuestros textos

• Revisar en pares los instructivos, corrigiendo errores ortográficos y de secuencia.
• Incorporar las sugerencias en la versión final del instructivo.

Integración

Compartiendo con la comunidad

• Organizar una feria de instructivos en la escuela o en el aula, invitando a otros grados, maestros y padres.
• Cada grupo presenta su instructivo, explicando las características y el proceso de elaboración.
• Utilizar recursos visuales y manipulables para hacer más atractiva la exposición.

Difusión

Difundiendo en la comunidad

• Crear un cartel o folleto con los mejores instructivos y distribuirlo en la comunidad escolar.
• Grabar un video de los estudiantes explicando sus instructivos y compartirlo en la página escolar o en redes sociales.

Consideraciones

Reflexionando sobre el proceso

• Realizar un diálogo en círculo para que los niños compartan qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
• Preguntas guía: ¿Qué fue difícil? ¿Qué aprendieron sobre los instructivos? ¿Cómo creen que esto les ayuda en su vida diaria?

Avances

Evaluando logros y próximos pasos

• Revisar el producto final con una rúbrica sencilla que valore aspectos como claridad, creatividad, uso de signos y participación.
• Planificar futuras actividades donde puedan aplicar lo aprendido, como crear instrucciones para una actividad en casa o en la escuela.