Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica “El cuento del sol y la luna”: Los niños escuchan una leyenda tradicional sobre el sol y la luna, y expresan qué les gusta o qué les gustaría cambiar de esas historias, conectando con su entorno y cultura. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Mapa mental colectivo: En grupo, dibujan y verbalizan ideas sobre cómo la comunidad y el entorno natural pueden reflejarse en un escenario simbólico.

Recuperación

• Rally de conocimientos previos: Los niños recorren estaciones con imágenes, objetos y sonidos que representan elementos de la comunidad y el entorno natural, compartiendo lo que saben y sienten sobre ellos.
• Círculo de diálogo: Cada niño comparte una experiencia o historia relacionada con el entorno, conectando con las manifestaciones culturales.

Planificación

• Formación de equipos: Se organizan grupos para definir roles (dibujantes, constructores, narradores).
• Diseño de propuesta: Cada equipo propone una idea artística (escenografía, objetos, sonidos) para representar el sol, la luna y la comunidad, usando materiales reciclados y naturales.
• Presentación de plan: Los equipos exponen sus ideas y se acuerda un cronograma de actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Exploración de elementos visuales y sonoros: Visita a espacios naturales y culturales para recolectar materiales y sonidos (hojas, piedras, objetos sonoros).
• Taller de experimentación: Los niños crean bocetos y pequeños modelos de su escenografía, usando materiales manipulables como papeles, telas y objetos reciclados.

Comprensión y producción

• Creación colectiva: En grupos, construyen la escenografía y preparan una pequeña representación teatral o sonora que refleje su propuesta artística. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Narración de cuentos: Los niños escriben y leen cuentos cortos relacionados con el sol, la luna y su comunidad, integrando elementos visuales y sonoros en su narración.

Reconocimiento

• Galería de avances: Se exhiben los trabajos en un espacio comunitario, haciendo una revisión de logros y dificultades.
• Autoevaluación grupal: Cada equipo reflexiona sobre lo que aprendieron y lo que pueden mejorar, usando rúbricas sencillas.

Corrección

• Ajuste de propuestas: En base a las observaciones, los grupos modifican sus creaciones y ensayan nuevamente para perfeccionarlas.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayo general: Los grupos preparan la presentación final de su escenografía artística y cuento.
• Ensamble de la obra: Se combina todo en una representación comunitaria que involucra elementos visuales, sonoros y narrativos.

Difusión

• Presentación comunitaria: Se comparte la obra en un evento abierto a familias, vecinos y autoridades locales.
• Registro audiovisual: Se graba la presentación para compartirla en medios digitales o en la escuela.

Consideraciones

• Reflexión grupal: Al finalizar, los niños y docentes dialogan sobre lo aprendido, los desafíos enfrentados y los posibles pasos futuros para seguir promoviendo la cultura artística en su comunidad.
• Ficha de reflexión: Cada niño escribe o dibuja lo que más le gustó y lo que mejoraría en el proyecto.

Avances

• Evaluación del producto final: Se revisa si se cumplieron los objetivos, valorando la creatividad, el trabajo en equipo y el impacto en la comunidad.
• Plan de seguimiento: Ideas para continuar con proyectos artísticos y culturales en el próximo ciclo escolar.