Lenguajes (PDA)

• Emplea signos de puntuación como el punto y la coma.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

• Figuras geométricas y sus características.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

• Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los sistemas sexuales; practica acciones de autocuidado y toma decisiones para fortalecerlas.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

• Situaciones de discriminación en el aula, la escuela, la comunidad, sobre diversidad de género, cultural, étnica, etc., promoviendo ambientes igualitarios y respetuosos.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

• Higiene para una vida saludable.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA)

• Realiza prácticas de hidratación saludable para promover prácticas de alimentación, vinculadas con la salud en su escuela y comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada con dibujos y ejemplos: ¿Qué alimentos consideras saludables? ¿Qué comidas te gustan? (Fuente: Libro, Pág. X).
• Dibujar en equipo un plato con diferentes alimentos y comentar qué ingredientes creen que son saludables.

Recuperación

• Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre alimentación saludable? ¿Por qué es importante comer bien?
• Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables.

Planificación

• En pequeños grupos, planificar una "Fiesta de la alimentación saludable" donde cada uno prepare una canción, poema o dibujo que hable de comer bien. Asignar roles y recursos necesarios.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Creación de un mural colectivo con imágenes y palabras sobre alimentos saludables y hábitos de higiene alimentaria.
• Presentación de un breve teatro o dramatización sobre un día en la vida de un niño que decide comer saludablemente.

Comprensión y producción

• Elaborar recetas sencillas y saludables, usando materiales manipulables (ej. plastilina, recortes).
• Escribir y compartir poemas o canciones que promuevan el cuidado de la alimentación y la higiene. (Fuente: Libro, Pág. Y).

Reconocimiento

• Realizar una autoevaluación grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos mejorar?
• Rúbrica sencilla para valorar participación y creatividad.

Corrección

• Revisión conjunta de las actividades y ajuste de ideas o acciones, como mejorar recetas o reforzar hábitos de higiene.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montar una exposición en la escuela con folletos, dibujos, poemas y recetas, invitando a otros grados o padres.
• Crear un video corto con entrevistas a compañeros sobre sus hábitos saludables.

Difusión

• Presentar en la comunidad escolar un programa radial o un cartel con recomendaciones para alimentarse bien y mantenerse higiénicos.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre cómo la alimentación afecta la salud y el bienestar, usando preguntas abiertas.

Avances

• Evaluación final del proyecto mediante una rúbrica que valore creatividad, participación y comprensión del tema.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Observación de platos y alimentos en fotos o en el comedor escolar.
• Pregunta inicial: ¿Qué alimentos son necesarios para estar sanos?
• Diálogo sobre las figuras geométricas en empaques de alimentos (Fuente: Libro, Pág. Z).

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué algunos alimentos nos ayudan a crecer? ¿Qué pasa si comemos mucho azúcar?
• Hipótesis: Los alimentos con muchas vitaminas nos hacen fuertes.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los datos recolectados y hacer mapas conceptuales.
• Discutir cómo los hábitos de higiene influyen en la salud y en el consumo de alimentos.

Fase 4

Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un modelo de "Plato saludable" con materiales reciclados.
• Evaluar si las recetas y hábitos propuestos son viables.
• Presentar en cartel o maqueta ante la clase. (Fuente: Libro, Pág. W).

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizar actividades de autocuidado y prácticas de hidratación, vinculadas a la vida cotidiana.
• Registrar en diarios o carteles cómo aplican lo aprendido.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar una historia o video sobre niños que enfrentan problemas por mala alimentación y falta de higiene.
• Preguntar: ¿Qué creen que pasa en la historia? ¿Qué podrían hacer los personajes?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Rueda de palabras: ¿Qué saben sobre alimentación saludable y limpieza?
• Analizar situaciones de discriminación por diferencias en hábitos alimenticios o físicos.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• ¿Qué problemas de salud pueden surgir por no comer bien?
• ¿Cómo podemos ayudar a que todos tengan hábitos saludables?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Dividir en grupos para investigar distintas causas y soluciones, como campañas de higiene o alimentación.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Diseñar carteles, campañas o actividades en la escuela para promover hábitos saludables y de higiene.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar las acciones y sus impactos en la comunidad escolar.
• Reflexionar sobre si lograron cambiar algún hábito.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en asamblea o cartelera los logros y aprendizajes.
• Invitar a padres y docentes a participar en actividades de promoción.

Etapa 1

Sensibilización

• Visita a la comunidad para identificar necesidades relacionadas con la alimentación y la higiene.
• Charla con expertos o visitas a puestos de venta saludables.

Etapa 2

¿Qué sé y quiero saber?

• Realizar entrevistas o encuestas a compañeros y familiares sobre sus hábitos alimenticios.
• Investigar los alimentos locales y su valor nutritivo.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto de promoción de hábitos saludables, como un mural o feria de alimentos.
• Asignar tareas: recetas, carteles, recetas, actividades lúdicas.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar una feria de alimentos saludables en la escuela, con degustaciones y actividades educativas.

Etapa 5

Evaluación y reflexiones

• Reflexionar con la comunidad sobre los cambios logrados y lo aprendido.
• Elaborar un informe visual o audiovisual sobre la experiencia.

Participación activa y creativa en actividades

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Uso correcto de signos de puntuación en producciones escritas

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Comprensión del concepto de alimentos saludables y hábitos de higiene

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Elaboración y presentación del producto (poema, receta, mural, campaña)

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Reflexión sobre la importancia de hábitos saludables en su vida diaria

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