Narración de sucesos

• Narrar sucesos pasados y presentes (Fuente: Libro, pág. X)

• Reflexionar sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito para narrar. - Escribir textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración.

Textos expositivos

Alimentación saludable

• Identificar alimentos del Plato del Bien Comer y prácticas culturales de alimentación. - Impacto de actividades humanas en salud y medio ambiente.

• Describir de dónde provienen y cómo se producen los alimentos, sus beneficios nutrimentales. - Diseñar menús saludables considerando la dieta correcta. - Observar cambios en alimentos por cocción y descomposición.

Derechos humanos y ambiente

• Reconocer derechos básicos y justicia social. - Reflexionar sobre el derecho a un ambiente sano.

• Dialogar sobre el cuidado del ambiente y el ejercicio de derechos. - Construir juicios éticos sobre la sustentabilidad.

Convivencia escolar y actividad física

• La escuela como espacio de colaboración.

• Plantear actividades físicas en la comunidad para promover estilos de vida activos.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Realizar una charla en círculo sobre qué saben acerca de alimentación saludable y qué les gustaría aprender (recuperación de conocimientos previos).
• Dibujar o contar historias relacionadas con comidas tradicionales y hábitos alimenticios (Fuente: Libro, pág. X).

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas de alimentos del Plato del Bien Comer.
• Preguntas abiertas: ¿Por qué es importante comer bien? ¿Qué alimentos creen que son más saludables?

Planificación

• Formar equipos para diseñar un plan de investigación sobre hábitos alimenticios en su comunidad.
• Asignar roles: investigador, ilustrador, reportero.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a un mercado local para identificar alimentos frescos y tradicionales (material manipulable: frutas, verduras, productos).
• Conversa con un nutricionista o cocinero local (si es posible).

Comprensión y producción

• Crear un menú saludable en cartulina, usando figuras geométricas para representar diferentes alimentos.
• Escribir una historia o narración en la que los personajes aprenden a comer saludablemente (Fuente: Libro, pág. X).

Reconocimiento

• Presentar los menús y narraciones a la comunidad escolar y familiar.
• Rúbrica sencilla: ¿Usaron diferentes alimentos? ¿Incluyeron ideas sobre salud?

Corrección

• Revisar los textos y menús con ayuda del docente y compañeros, haciendo sugerencias para mejorar.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar en grupo un mural o cartel informativo sobre alimentación saludable y ejercicio (material manipulable: cartulina, recortes, dibujos).
• Realizar una obra teatral o dramatización sobre hábitos saludables.

Difusión

• Organizar una feria en la comunidad donde muestren sus menús, narraciones y actividades físicas.
• Invitar a padres y vecinos.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los cambios en sus hábitos.
• Registrar en diario de campo o bitácora las experiencias.

Avances

• Evaluar si lograron diseñar y presentar un producto final que refleje su aprendizaje.

Fase 1

Introducción y definición del problema

• Presentar videos o imágenes sobre procesos de producción de alimentos y su impacto en la salud.
• Diálogo guiado: ¿De dónde provienen los alimentos que consumimos? (Fuente: Libro, pág. X).

Fase 2

Preguntas y hipótesis

• Formular preguntas: ¿Cómo cambian los alimentos al cocinarlos? ¿Qué pasa si no cuidamos nuestra alimentación?
• Proponer hipótesis: “Si cocinamos los alimentos a diferentes temperaturas, cambian sus propiedades”.

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Realizar experimentos con alimentos (cocción, descomposición).
• Registrar observaciones en tablas y sacar conclusiones sobre los cambios.

Fase 4

Diseño de soluciones y divulgación

• Crear propuestas de menús o recetas saludables.
• Exponer los resultados en carteles y en una feria científica comunitaria.

Complementos

Habilidades y apoyo

• Uso de materiales manipulables: frutas, verduras, utensilios de cocina.
• Integrar actividades cotidianas y evaluación formativa.

Presentamos

• Plantear un problema: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestro ambiente y alimentación? - Reflexión inicial en plenaria.

Recolectemos

• Investigar en libros, internet o entrevistas sobre la importancia de un ambiente sano y alimentación adecuada.
• Compartir ideas en grupo.

Formulemos

• Delimitar el problema: ¿Cómo podemos mejorar la alimentación y el cuidado del ambiente en nuestra comunidad?

Organizamos

• Formar equipos para diseñar campañas o proyectos que promuevan hábitos saludables y cuidado ambiental.

Construimos

• Crear posters, campañas de sensibilización, actividades de limpieza o huertos escolares.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar los resultados y la aceptación en la comunidad.
• Reflexionar sobre qué aprendieron y qué pueden mejorar.

Compartimos

• Presentar las campañas en la escuela y comunidad, y recoger retroalimentación.

1. Sensibilización

• Charla con la comunidad escolar sobre la importancia de una alimentación saludable y un ambiente limpio.

2. Qué sé y quiero saber

• Encuestas o entrevistas a familiares sobre sus hábitos alimenticios y de actividad física.

3. Planificación

• Diseñar un proyecto comunitario: huerto escolar, feria de alimentos saludables, caminatas en familia.

4. Ejecución

• Implementar el proyecto: sembrar, preparar recetas, organizar caminatas o actividades físicas.

5. Reflexión y evaluación

• Reunir testimonios y evaluar el impacto del servicio en la comunidad.
• Elaborar un recuento del proceso y los aprendizajes.

Diseño de menús y narraciones que integran contenidos de salud y cultura

☐

☐

☐

Participación activa en actividades de indagación, creación y difusión

☐

☐

☐

Reflexión ética y ambiental en el proyecto

☐

☐

☐

Colaboración en equipo y respeto en las actividades

☐

☐

☐

Presentación del Producto Final (puede ser mural, feria, campaña)

☐

☐

☐